多媒体计算机辅助高一历史教学对学生学习效果的影响

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1、多媒体计算机辅助高一历史教学对学生学习效果的影响摘要：本研究旨在探讨利用多媒体计算机辅助高一年级历史教学后，对学生的学习效果的影响，以供改进改进历史教学之参考。本研究采取“不相等实验组控制组前后测准实验设计”之准实验研究法进行教学实验，实验对彖为笔者所在学校高一年级两个班级共100名学生，从高一年级新生中选出两个水平最接近的整班参加研究，随机确定其中一个班级为实验组，另一个班级为控制组。实验组学生接受多媒体计算机辅助历史教学，控制组学生依照教学计划按照传统教学方式进行经学。经过一个学期的教学活动后，对两个班的学习成绩进行考核，判断实验组和控制组在进行实验后成绩是否

2、有明显的差异，从而得出结论，分析计算机辅助教淫对淫习效果的彩响。两组学生皆于实验前、后分别实施前测、后测。数据分析时，两种教学模式为自变量，历史学科后测分数为因变量，进行分析，以评估计算机辅助教学对学习效果的影响。关键词:CAI历史教学效果一、IJIJs当今世界已迈进信息时代，以计算机技术应用为代表的信息化的浪潮渐深入到社会生活的各个方面，学校教育这个传递人类智慧与能力的重要阵地，仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教育方式己远远不能满足培养现代社会高素质人才的需要。在信息技术与课程整和大行其道的今天，对计算机辅助教学的研究已经引起了教育工作者的广泛关注。如何将计算机

3、技术更好地应用于教育教学领域,是当前我国中小学教育教学改革的一项重要内容。《普通高屮历史课程标准》规定“普通高屮历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥淫生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。如何转变学生的学习方式呢？笔者认为应用多媒体计算机辅助丿力史教学是转变学生学习方式的重要途径。本研究旨在探讨利用多媒体计算机辅助高一年级历史教学后，对学生的学习效果的影响。研究中选取两个水平相等的班级，随机确定一个班作为实验组，接受多媒体计算机辅助历史教学

4、；同吋另i个班作为控制组按照原有教学计划和教学方式进行淫习。经过同一进度的教淫活动后，对两个班的淫习成绩进行考核，判断实验组和控制组在进行实验后成绩是否有明显的茅异，从而得出结论，分析计算机辅助教学对学习效果的影响。二、文献综述1.CAI的概念计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction-CAl)是计算机辅助教育(Computer-BasedEducation-CBE)的一部分，是指以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，是以计算机替代或帮助教师完成全部或部分教学任务，模拟教师的教学行为，向学生传授知识、训练技能，达到激发学生学习积极性和

5、主动性，增强教学效果的目的。2.CA1的发展丿力程根据CAI软件所运用的学习理论和使用的计算机技术，可以把CAI的发展分为三个阶段。第一阶段：从20世纪50年代到70年代这二-

6、•多年吋间，可以认为是CAI发展中的第一阶段。在学习理论的应用上，多数CAI软件采用行为主义学习理论。众这一时期开发的大量的CA1课件多数是操练和个别指导型的，强调通过学习，使学生掌握一定的知识。在这一阶段，计算机技术的使用，突出表现在人-机交互方式上，主要是通过文字和简单的图形，因此，大多数CAI软件缺乏对学习者的吸引力。笫二阶段：20世纪80年代的十年，是CAI发展的第二阶段，在这期间

7、无论是CA1的发展规模，述是应用水平都有显著地捉高。在理论的运用上，由于在心理学界认知学习理论与行为主义学习理论的激烈争论，此时认知理论已经占了统治地位，成为指导CAT发展的重要的理论基础。在这一时期，计算机技术得到了迅速发展，特别是多媒体技术的出现和应用，使CAI产生了巨大变化。在人-机交互方式上更加多样化，通过图、文、声、视频、图象等多种形式表达教学信息;在信息组织方式上采用了超文本技术，形成超媒体系统，能较好地适应学习者的联想性思维。第三阶段：进入90年代后，CAI的发展产生了新的飞跃，进入到了一个新的发展阶段，主要表现在建构主义(Constructivis

8、m)学习理论的应用和计算机网络的使用。建构主义者根据他们对学习的理解，捉岀了多种教学方法，为开发CAI软件提了供重耍的理论依据。多媒体和计算机网络，特别是Internet网络的普及，为开发能够体现建构主义理论的学习环境提供了良好的条件。知识经济的到来，对人材的培养提出了更高的要求，要求学生不仅要有丰富的知识，更重要的是要有自我学习的能力，要有创造精神，这为在CAI中应用建构主义学习理论捉出了社会要求。1.CAI在教学中的优势(1)直观形象，克服抽象。(符合人类认知规律：曲感性认识到理性认识)(2)图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。(多元认知、多感官接收)(

9、3)动态模