第十三章 课堂管理

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1、第十三章课堂管理主讲：林克松博士西南大学教育学部EMAIL：linkeson@swu.edu.cnTEL：13983496613第十三章内容结构一、影响课堂管理的因素有哪些？（必记）教师的领导风格（参与式领导和监督式领导）班级规模（班级大小影响情感联系和交往模式）班级性质（如班级的群体规范和凝聚力不同）对教师的期望二、班级的正式群体与非正式群体（了解）正式群体：由教育行政部门明文规定的群体。成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。如班级、小组、少先队等。非正式群体：以个人好恶、兴趣爱好为联系

2、纽带，具有强烈情感色彩的群体。如朋友与小集体。三、群体动力表现在哪些地方？（识记）群体凝聚力（衡量一个班级集体成功与否的重要标志）群体规范（成文的正式规范和不成文的非正式规范）课堂气氛（三种课堂气氛：积极的、消极的和对抗的。）（三种教师领导方式：集权型、民主型和放任型）（教师期望影响的四种途径：接受、反馈、输入、输出）课堂里的人际交往与人际关系（吸引和排斥、合作与竞争）四、课堂纪律有哪些类型？（识记）教师促成的纪律集体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律五、课堂结构有哪些类型？（识记）学生、学习

3、过程和学习情境是课堂的三大要素。课堂结构课堂情境结构课堂教学结构班级规模的控制课堂常规的建立学生座位的分配教学时间的合理利用课程表的编制教学过程的规划六、问题行为与课堂纪律问题行为：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。如漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与师生关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度。问题行为类型：扰乱性的问题行为、心理问题行为；品行性问题行为、性格性问题行为、情绪社会上的不成熟行为。问题行为的处置与矫正：正确对待学生的课堂行为；行为

4、矫正与心理辅导。练习时刻1.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系2.某生认为遵守纪律是良好的行为规范，因而自觉遵守课堂纪律，这样形成的纪律属于（）A、教师促成的纪律；B、集体促成的纪律；C、自我促成的纪律；D、任务促成的纪律3.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是：（）A.群体舆论B.群体规范C.群体凝聚力D.群体向心力面试真题当一个学生上课回答问题不当而被大家嘲笑时，作为教师的

5、你该如何处理？为什么？有人说，当今课堂最大的问题是“没有问题”（学生不会提问），你赞同这种说法吗？谈谈你的看法。王老师高声朗读课文，“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前”灿烂的现实”。一位学生站起来说：“老师，野马没有缰绳”。教师不耐烦的说：“不要钻牛角尖”，请评论这位老师的做法。课堂上有两位学生发生了争吵，教师即停止了上课，要求这两位学生作检讨，否则，这堂课他不上，请评论这位老师的做法。你上课讲错知识点，有学生提出质疑，你打算怎么办？为什么？课堂上有位学生对老师讲解的某一问题提

6、出自己的一些观点和看法，老师很生气的说，我不如你，你来当老师好了，从此这个学生再也不发言提问了，对这位教师的行为，谈谈你的看法？课堂上，学生因为提了一个不恰当的问题被同学嘲笑，作为教师，你当如何处理这一偶发事件？感谢倾听！