幼儿责任感培养策略

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1、幼儿责任感培养策暁责任感是幼儿边向社会化的三个维度之一，是幼儿发展过程屮必不可少的人格品质，其培养程度的好坏，关乎幼儿未来的心理健康状况及社会化程度。尤其在二十一世纪的今天，人们深刻意识到传统教育诸如“高分低能”的种种弊端，对能力的重视开始超越对分数的追捧，而责任感恰是能力发展的催化剂，培养责任感的重要性愈显重要。一、幼儿责任感现状分析本文选取光大同福幼儿园一中班学生为样本，参与调查的人数为32人，分别对其家长进行问卷调查，以了解幼儿责任感培养的现状和存在的问题：其一，幼儿在日常生活中，责任意识开始萌芽，但责任感普遍缺乏。其二，幼儿在完成任务时普遍缺乏耐性

2、。其三，无论是处理个人事务（如收拾玩具）或是协助处理他人事务，幼儿自觉性都不高，依赖性较强。其四，幼儿面对困难的态度比较消极。其五，幼儿普遍有爱心，但缺乏持久的恒心。综上述，该班幼儿责任感缺失，但数据亦表明，在家长或教师的参与、帮助、引导下，绝大多数孩子能做出责任行为，可见幼儿责任感的培养重在方法策略。二、影响幼儿责任感培养的因素经过梳理搜集到的资料发现，幼儿在形成责任感的过程中，同时受到外部因素和内部因素的影响。外部因素主要是指幼儿所接触的外部环境，如来自家庭教育、幼儿园教育的影响；而内部因素主要是指幼儿对责任感的内在认知水平，其影响主耍来自幼儿身心发展

3、的阶段性特点。三、培养幼儿责任感的方法策略1•内修自理能力，奠基幼儿责任意识幼儿责任心的培养要以尊重幼儿身心发展规律为前提。尽量让幼儿学会口（2的-事情口C做，并鼓励他们作一些力所能及的事情，让他们学会生活、学会自理、增强幼儿的自我服务能力，责任感的培养从对自我负责开始。（1）创设相应坏境，提供充分的机会耍培养幼儿的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。中班的幼儿能胜任收拾玩具，自己整理书包，自己取食物吃等劳动，就要放手让他们去做。此外，各项生活自理技能仅靠课堂上的学习和练习是远远不够的，需要通过不断的练习才能

4、掌握，幼儿需要通过摆弄、操作、实践来巩固所学的技能。（2）进行正面的强化，给予适度奖惩对孩子做的好的方面要给予肯定和赞美，进行正面强化。例如，老师分配了一些任务给孩子，在他们顺利完成时，教师给予的表扬、鼓励会令幼儿产生满足和愉快的感觉，孩子们就特喜欢为老师做事；而对错误的行为，要适度放手让孩子体验苦果。孩子如果一而再地受到自然后果的惩罚,就会提高警惕，下次做事情的时候就会认真、谨慎。当孩子发生过失时，家长不必焦急，该受的处罚让孩子去受。比如小朋友抢别的小朋友的玩具,弄坏了。老师和家长应该让小朋友道歉，帮助小朋友把玩具修补好，无法修补就让孩子用自己的零花钱赔

5、给别人。让他体验后果，感受责任。幼儿一旦作出了责任行为，教师要及时给予奖励，使幼儿获得积极反馈从而使责任行为逐渐巩固。需要注意的是，塑造儿童的良好行为应尽量多用奖励,少用惩罚。因为奖励可以使儿童悦纳自己，增强自信心和自豪感，这对于儿童心理的健康发展是必不可少的。2•外树任务意识，落实幼儿责任行为由于幼儿的认知能力有限，其责任感产生始于对具体事物产生的喜爱，行为表现为幼儿対莫所敬爱的人交给的工作有任务意识，能尽责完成。(1)树立榜样，激发幼儿学习兴趣所谓“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”，千万不能觉得孩子年纪小，就敷衍欺骗。时间久了，小孩会模仿这些不好的行

6、为，责任感很难培养起来。与其口头告诉小孩要讲卫生,不如带头饭前洗手；与其抱怨孩子不爱整洁，不如先管理好自身的仪容仪表。培养幼儿的责任感,不能单单靠口头说教，应该让孩子从学习、生活屮取得。(2)开展专题实践活动，深化责任感体验教师或家长不妨多给幼儿布置任务，让其在完成任务的过程中，得到情感和行动上的体验，内化责任感。我的做法是：开展角色扮演活动，获得情感体验。在角色游戏结束后，我们对游戏要进行评价，评价时对责任心强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任心。3•家园社合作，共塑幼儿

7、责任心幼儿责任心的培养是一项艰巨而复杂的工程，只靠幼儿园单方的力量是难以完成的。(1)整合资源，保障培养幼儿责任感的培养需要多方努力，我们要善于整合、利用幼儿园、家庭以及社区的强大资源，开辟更多幼儿责任感培养的新路径。例如可以在幼儿园内开垦花I甫I,让幼儿进行观察,感受自然之美,或谈谈怎样爱护花草树木，引导幼儿发现花的变化，随时对孩子们开展爱花草、树木的教育。(2)加强沟通，协调同步幼儿的生活基本都在家庭和学校，教师、同学以及家长是其主要的模仿学习対象，如果学校和家庭在责任感培养上的思想和行为上存在不一致，很容易误导幼儿，使其无所适从。因此，家园必须加强沟

8、通，保证彼此的协调同步。如通过定期召开家长会，教师对幼儿在幼儿园里