《培养幼儿责任感的策略研究》

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1、《培养幼儿责任感的策略研究》课题阶段性研究计划(2013.9—2014.1)罗溪中心幼儿园戴金敏一研究目标：到了中班，孩子不仅开始表现岀自信，而11规则意识也开始萌芽了，动作质量明显提高，还能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，女口：能自觉地收拾自己的玩具、用具，愿意主动帮助成人做事等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感，对责任也有了一定的认识，但还不深刻。我们应把重点放在责任认知的提高上。具体目标：1、培养幼儿的自我责任心、任务责任心、承诺责任心。2、初步培养幼儿的集体责任心。3、初步培养幼儿他人责任心。4、初步培养幼儿的过失责任心二、研究对象：4至5岁的小

2、班幼儿三、研究时间：一学期四、研究人数：40人五、研究措施：(-)“自己的事情自己做”。基于幼儿心理发展曲近及远，从自我中心向去自我中心化方向发展的特点，我们对中班幼儿责任心培养的口号是“自己的事情自己做”。并且通过一系列的活动，着重培养与幼儿自身密切相关，本质上都属于“我向”的责任心：自我责任心、任务责任心、承诺责任心。自我责任心主要是对自己冇关的事如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责，任务责任主要是对自己的任务负责，承诺责任心主要是指对自己说过的话，作出的承诺要努力去做到。1、开展针对性的活动。班级专门召开“自己事情自己做”主题活动，师幼一起讨论幼儿一日活

3、动中，哪些是需要小朋友自己的事情自己做的，如整理玩过的玩具等，小朋友在家哪些事情需要自己做的。每一个小朋友对照一下自己做到了没有，这即可以让小朋友有对照标准，又可以通过小朋友对“自己的事情自己做”培养承诺责任心。2、抓住各有利的教育良机。我们抓住各口有利的教育时机，培养幼儿的口我责任心。五一国际劳动节，国旗下讲话，节日前班级总动员，节□致家长的一封公开信等活动，都使小朋友冇参加活动的锻炼机会。而且取得了家长的冇利配合，家园同步共同促进幼儿责任心的发展。（-）实行值日生制度和创设责任区。1、实行值日生制度。曲于中班幼儿为集体服务的意识在壇强，对自己所担负的任务出现

4、了最初的责任感，开始意识到值日生工作是自己的任务，自己有责任把值日生工作做好。为此，我们实行周一至周五轮流，周五奖励的值FI生制度，使每个幼儿都冇了参加值F1生的机会，冇责任行为练习的机会。2、创设责任区。我们根据本班幼儿年龄特征及他们的心理特征，把班里创设的各种活动区角分配给幼儿作为自己的责任区。根据区角的特性分设不同人数的责任人，如自然角设两个责任人，娃娃家设四个责任人等。我们耍求每个幼儿都有自己的责任区,而且责任区工作一个星期调换一次，这样一来使幼儿完成责任工作吋，能得到同伴的帮助，而且体验不同责任区的责任工作。3、开展“小助手”的活动。中班幼儿的独立意识

5、增强，而口自我服务的愿望和要求F1趋激烈。我们抓住了孩子的这一心理特征，开展了小助手轮换制活动，让做小助手的孩子负责餐具、玩具、活动用具的分发工作，喝开水的排队问题，以及水龙头的开关等。这些细小的机会，既培养了孩子们为他人服务的能力,而且督促了孩子们的自律。潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。（三）移情教育。责任情感是责任心心理结构的一个重要内容，培养幼儿的他人责任心主要是培养幼儿的同情心、爱心与奉献的精神，为这些我们主要通过移情训练法來培养。移情又称同理心，是指设身处地为他人着想，去理解和分享他人的心情，从而产生相应的情感。一个人

6、只有对他人具冇同情心和同理心才会产生负责的心理体验，才能产生责任情感。在实践中，教师和家长通过讲故事，情景表演等形式，让幼儿去理解和分享别人的情绪情感体验，使幼儿在现实生活中能主动地，习惯地对他人产生同情心和同理心，并且引导幼儿作出有利于他人的行为。1、关心同伴。我们班打人现象比较少，绝大部分幼儿团结友爱，但个别幼儿打人现象比较多，老师批评他时，他就躺在地上大哭大闹，以自我为中心，关心帮助别人不够，平常自己的东西从来不借别人，若自己不知放哪儿了就要大哭大闹一场。这个现象，我们组织全班讨论决定要关心帮助同伴，家长也配合，打人吋主动向小朋友道歉，且教师对他的一点进步

7、行为及表扬强化，这样一个学期下來进步较快。2、帮助父母做些力所能及的事情。在平常在家园联系中，我们也发现了一个现象，有的幼儿在幼儿园做值日生工作很认真，但在家里却什么也不动，不自己的事情自己做，更不用说帮助父母做些简单的家务事，这和父母的教养态度、方式有一定的关系。为此我们及时进行家庭教育指导，放手让孩子去做一些力所能及的事，并H传授孩子一些简单的做事方法如怎样买洒，拿牛奶等。我们也在社会教育中，介绍家庭主要成员及其应尽的职责，幼儿作为家庭的一员，帮助父母做家务，其实也是幼儿份内的事，经过家与园的合作，幼儿已经能参加i些简单的家务活，如帮助父母晾衣服，做些饭前准

8、备等等，家务劳动成了孩子