浅议培养学生责任感策略

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1、浅议培养学生责任感策略社会发展对公民素质的提高提出了更高的要求，每一个人，当他具有相应的能力时，他就要对某些事情负责，成长到一定的时期，就应具备责任感。责任感是人安身立命的基础，是一种自觉地把分内的事情做好得意识。只有能对自己负责，才能对家庭、对他人、对集体负责。所谓“一屋不扫,何以扫天下？”说的正是这个道理。在日常工作、生活中，我们常见有一类人，他们头脑聪明也很能干，但却工作平平,甚至常出纟比漏，究其原因，主要是缺乏责任感。相反，另一类人并无过人之处，但做事却目标明确，坚毅果断，敢做敢当，事业有成

2、，与其共事的人也很信任他，具有良好的信誉,分析原因也很简单，对人、对事、对工作有强烈的责任感。可见，责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件，更是学校教育的基本任务。那么如何培养学生的责任感呢？笔者的尝试是：一、言传身教，率先士卒法班主任是学生品质修养、作风习惯乃至兴趣爱好，言谈举止的榜样。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。要想切实有效地做好思想教育工作，除了班主任的言教以外，还必须重视身教。在平时的工作中就要从小事做起，从我做起。凡是要求学生做到的，教师自己

3、首先要做到；凡是要求学生不能做的，教师自己首先就不能做。一定要做到言行一致。比如，按时到校，不迟到，不无故旷课，是班主任经常向每个学生提出的最起码的要求。可是，在实际教育教学工作中，还是有少数学生难以做到。针对这种情况，作为班主任，无论是春夏秋冬，还是刮风下雪，应该身先士卒，按时到校，甚至还要提前十几二十分钟到校。只要班主任提前到校了，学生就会仿效老师的行动，产生不可迟到旷课的趋动力和压力，迟到旷课现象就会完全杜绝。有时学生自己组织的活动，班主任也要尽量参加，并且始终要把自己作为班集体的一员，既要积

4、极参与班级组织的各项活动，又要为班级的各项活动出谋献策，时刻保持集体的完整和统一，哪怕是一次小小的比赛，作为班主任也要"打气加油”，给学生以坚持到底为班争光的信心和力量。平时卫生大扫除时，要求学生速度快、质量好，班主任首先就得干得比学生速度更快，质量更好，而且看到体弱的同学就主动去帮，直到让全体同学积极参与为止。这样整个班级就会形成一种良好的风气，就会出现体力好的同学协助体力的差的同学，体力差的同学也不示弱，积极抢重活干；干部在前，同学跟上；男生照顾女生，而女生也会抢在男同学前面帮助干活的情景。学生

5、能有这样的责任感、使命感，能有这样的干劲和热情是教师身教和言教的结合，并在学生心灵深处引起共鸣，促使思想教育产生实效性结果。二、因人而异，明确目标法学生有没有责任感，与老师和家长是不是给他们提出了具体的目标与要求有着很大关系。有的同学的父母平时工作很忙，但学生自己的衣服甚至饭碗都要家长洗刷，这是父母没有对孩子提出家务劳动的要求；有的学生在学校连拖地都不会，这是因为班主任没有对他们提出明确的劳动目标。因此，在平时的工作中，必须要给学生提出明确的目标，使他们在目标的推动下，按时完成相应的工作任务。在确立

6、目标时，要因人而异，目标要有高有低。对有些学生要依据他的兴趣爱好，会同他的家长帮助他确立一个比较低的目标，让他在家中种一株草，养一盆花，做一件他力所能及的事情，并要求他写好观察日记；对有些学生要帮助他确立一个比较高的目标，给他们布置一项或多项活动，并要求他们在做好活动的同时做好活动记录，等活动结束后，老师要及时验收、集体要及时评估。每当给同学们确立了不同的目标，全班同学都很投入，都会争先恐后地为班级献计献策，表现出积极地责任心。应该说，低目标体现了学生自身的价值，高目标激发了学生的责任感，目标越高，

7、责任感就越强，成就越大。三、严格监督，共同提高法为了让学生懂得所有的人都应该承担责任，懂得这个世界上有许多事情是必须去做的，不论是喜欢的还是不喜欢的，都要担负起责任来。在平时的教育教学工作中，要把班级各项活动进行平均分配，实行''承包制”，大到区域劳动卫生，小到每一块玻璃，每一处墙壁的擦洗，每天都要接受老师和值日同学的检查评比。对那些责任感差，不积极完成学习或其他任务的学生，既要严格要求，又要坚持耐心地说服教育，最终督促其完成，哪怕是极细小的诸如扫地、抹桌子也一定要监督他干完干好为止，干不好就重来。

8、在这个问题上，决不能迁就谁，放松谁。否则对学生责任感的培养就有百弊而无一利。当然，学生的责任感增强了，老师也就自然可以有的放矢，做到由扶到放了。四、轮流站岗，共同管理法在班级管理中，要重点培养学生的社会责任感，从而使他们养成关心他人、热爱集体的优秀品质。教育的目标，不是培养尖子生而是为了提高每一位学生的素质。因此，要创造机会让每个学生都有机会参与班级管理及其他各项活动。平时学校实行的“值周”制度，就是培养学生责任感的有力举措。在班级管理中，也相应地实行“卫生值日值周”