后塍学校知雅课程建设教案(领导力）

《后塍学校知雅课程建设教案(领导力）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、后睦学校知雅课程建设博知课程课程名称指导老师学期（初中部）知雅课程之博知课程纲要课程名称：授课教师：授课对象：总课时数:、课程目标:二、课程内容:三、课程实施简述（教学计划或教学手段等）:四、课程评价简述（评价方式、评价实施等简述）:五、建议（学习方式或教学方式）:六、成果展示方式:七、教学进度:周次教学内容2主要帮助学生认识“领导力”，把握构成领导力的几种要素和应具备的能力2引导学生校园参观，对校园中布局、建筑设计等，发现不足，提出合理建议3引导学生讨论交流上周校园巡视中不足问题及解决方案3就学校即将重建的“格致楼”新建工作、设计、布

2、局、功能室等交流，提出自己的合理化建议，整合一个策划方案，向校领导建议4针对学生设计的重建布局、规划开展交流、探究，指导学生综合、全面分析问题、解决问题的能力（〜学年第学期）姓名班级12345678910111214151617181920课程名称何为“领导力”？参加学生数10指导老师余建国柳玉刚活动安排1•“领导力”对应的英文单词是“leadership”。它有狭义和广义之分。狭义的领导力指个体引领群体（或他人）的能力，包括人们在各类型、各层面团队活动中所表现出來的引导、组织、协调的意识和能力，即团队领导力。广义的领导力还应包括自我领

3、导力：自己是自己的主人，自己对自己负责，自己对群体（或他人）负责。一个人的自我领导力既体现在自我规划、口我管理、口我完善的意识和水平上，也体现在一个人在团队屮的服从、合作与执行等方面的意识和水平上。随着工业化、城市化和全球化的发展，社会的组织化、团队化程度越來越高。学会口我管理，学会组织和管理团队，在团队中成长和发展，从一定意义上讲，正成为每个接受过良好教育的人都应该具备的基本素养。2.“领导力”的价值要素：①对1才1队、公众、社会、人类事务的责任感、使命感；②对正义、公平、以人为木等人类基木行为准则的认同和捍卫；③在团队、组织活动中的

4、自律、忠诚、合作、服从；教养、诚信、执著等人格魅力。3.“领导力”的能力要素：形成愿景、确定目标的能力；2.判断、策划、决策的能力；3.表达力、说服力、影响力；4.坚持、让步、沟通、协调的能力4.领导者应具备的能力：（1）明确自己的理念，发出自己的声音；（2）使行动与理念保持一致，为他人树立榜样；（3）展望未来，想象令人激动的各种可能；（4）诉诸共同愿景，感召他人为共同的愿景奋斗；（5）通过变化、成长、发展、革新的方法寻找和创造机会；（6）进行试验和冒险，从错误中吸取经验，不断取得小的成功；（7）通过强调共同口标和建立信任来促进合作；（

5、8）通过分享权力来增强他人的实力；（9）通过欣赏他人的表现來认口J他人的贡献；（10）营造团队精神，实现共赢。备注课程名称发现身边的不足参加学生数11指导老师余建国柳玉刚活动安排1•学生集屮，指导教师向学生讲明木堂课的主要内容及要求2•指导教师引导学生校园参观、巡视3.记录参观、巡视过程中发现的校园布局、建筑设计、功能室的布置等中的问题4.就发现的问题，设计解决方案、提岀合理化建议，并做好策划。备注课程名称交流研讨参加学生数10指导老师余建国柳玉刚活动安排指导教师就学生上堂课小所发现的问题，所做的整改策划、建议进行交流、研讨，梳理处合理

6、的解决方案，提升学生分析问题、解决问题和组织能力备注课程名称我向校长提建议参加学生数11指导老师余建国柳玉刚活动安排指导教师就学校即将重建的“格致楼”新建工作、设计、布局、功能室等交流，提出口己的合理化建议，整合一个策划方案，向校领导建议。提升学生组织、交流、人际合作等方而的能力。备注课程名称我向校长提建议继参加学生数11指导老师余建国柳玉刚活动安排指导教师就学生针对重建的“格致楼”新建工作、设计、布局、功能室等设计、口己的合理化建议等，组织交流、探究。引导学生思考问题要周密，制定策略要考虑各种因素，学会综合、全而地分析、解决问题备注课

7、程名称参加学生数11指导老师余建国柳玉刚活动安排备注知雅课程之博知课程学生评价（学期总评）（〜学年第学期）序号姓名性别班级学业成绩课堂表现考勤综合知雅课程之博知课程总结课程名称(〜学年第学期)