兴趣的培养是学习数学的关键

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1、兴趣的培养是学习数学的关键“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者，生来对学习充满着向往。然而，奇怪的是，现实中最叫我们做父母头疼的是孩子缺少学习兴趣。就数学学科而言，一般大部分学生低年级的数学兴趣还可以，但此时兴趣缺乏持久性与稳定性。到了高年级，尤其是接触了应用题以后，学习兴趣逐渐下降，具体表现：上课举手发言不积极，作业有拖拉现象，作业错误率较高。对摆在面前的学习提不起兴致，打不起精神，甚至害怕、畏惧、厌恶的心理。因此，弄清楚孩子不爱学习的原因，重新燃起孩子求知的火花，是转变这种不良状况的根本方法。爱因斯坦曾经说过：

2、“兴趣是最好的老师。”许多杰出的数学家之所以取得伟大的成就，其中最重要的原因就是对数学具有浓厚的兴趣。当学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣时，就会如饥似渴地进行学习，上课时就会积极发言，作业也能认真地完成。在我们班级中就有几个同学对每个练习后带有思考性的数学知识经常进行探讨，常常争得面红耳赤，这又说明什么呢？对数学感兴趣。学生学习的数学兴趣不是天生的，而是要靠后天培养的，下面谈几点粗浅意见：一、注重情感投资，激发学习兴趣情感是人类活动中的一种内部力量。列宁曾说：“没有人的情感，就从来也没有也不能有对真理的追求。”教学活动是师

3、生双方情感和思维的交流，师生的关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动，教学中使我深刻认识到爱是教学成功的保证，因此，我很重视情感投资，把密切师生关系、激发差生的学习兴趣作为矫治差生对数学恐惧心理的突破口。平时主动和差生做交心朋友，关心爱护他们，不讽刺、不挖苦、不恶语伤害，如果一个学生对数学学习信心不足，失去兴趣，往往数学成绩不好。平时我特别关注每个差生的思想情绪，动之以情，晓之以理。在教学中我非常注意他们的点滴进步，如：我班的小杨同学对学好数学没有信心，不感兴趣，但普通话说得好，字也写得好。为了帮助他树立学习数学的

4、自信心，培养学习数学的兴趣，平时只要是读题方面的就叫他，板演难度不大的题也找他，并适时予以表扬。二、精心设计训练题，使学生保持强烈的求知欲和深厚的学习兴趣。无论是课内还是课外训练，在设计训练题目的同时，都要遵循由浅入深，循序见进的原则。题目安插无易后难拉开档次，对一些难度较大的题目，可设计一些准备题目，配套训练，通过准备题目进行启发，以提高学生的自信心和解题兴趣。如“甲乙两堆煤共4940千克，若甲堆煤减少15%,则这时两堆煤相等。求原来两堆煤各多少千克？”自然会由甲堆煤的(1-25%)等于乙堆煤的(1+15%),即甲x(1-

5、25%)=乙x(1+15%)。求出甲乙两堆煤重量比就得出题目变化成简单的按比例分配应有题目了。三、寓教于乐，在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时都是若对于某些公式加以概括提炼，编一引起形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐于接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。在复习平面几何时，我发现学生在求三角形和梯形的面积时，总是忘记除以2,反求底或高时忘记乘以2,为此我编了这样的歌谣。“小二，小二你别闹，你对三角形、梯形很重要，求面积，乘以你，反求底和高别忘乘以

6、我二宝宝。”学生在以后做题时，一遇到为这些问题时，自然就想起这个歌谣，也就不会错了。以且在求圆锥体积时，学生自己就编写了这样的歌谣：“小三，小三你别闹，你对圆锥很重要，求体积，除以你，反求底和高，别忘除以我三宝宝。”三、利用多媒体辅助教学，培养学生的兴趣多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起。数学教学需要计算机辅助，计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性

7、，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。但另一方面我们不能夸大计算机的作用，以为计算机能完全代替传统物数学教学。只有适当地运用多媒体教学，才能激发学生的学习兴趣。四、创设操作性情境，调动学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方

8、形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。总之，在知识经济时代，除了创造教育，我们别无选择！作为数学教师，只