高校助学金评定问题及对策

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1、高校助学金评定问题及对策摘要：高校助学金的发放体现了国家政府对贫困大学生的人文关怀，但是在助学金的发放过程中出现了一些比如贫困生的认定困难、考核指标不完善、助学育人的效果不理想等问题，本文针对这些问题做了深入的讨论，并提出了解决办法。关键词：助学金；评定；助学育人高校助学金是指国家、省市、学校及企业等无偿的“赠与性”的给予学生，帮助他们完成学业的钱财。它适用于家庭经济贫困，在生活上比较拮据的学生，在一定程度上使他们的生活水平得到了提高，为他们更好地学习提供了很重要的保障，使我们高校的贫困生不至于因经济困难而失学。助学金的发放，体现了国

2、家、学校对贫困大学生的人文关怀。然而，随着资助比例的提高以及资助金额的增大，各高校在助学金发放过程中存在的问题也愈加凸显出来，影响了教育公平原则的贯彻，背离了和谐校园建设和助学金设立的初衷。一、高校助学金存在的问题1、贫困生的认定缺乏客观性奖助学金发放往往以贫困生界定作为依据，但由于贫困生的界定条件模糊，缺乏科学合理的贫困生界定办法，，对经济困难学生的认定多采取“地方机构出具贫困证明一学生申请一班级认定一学院认定"四级程序。由于部分学生家长和学生缺少诚信，对家庭实际经济情况虚报或瞒报，加之一些地方政府部对出具困难证明把关不严，导致不贫

3、困的学生也能申请到。同时，学生日常行为表现的认定，全是靠同学们的主观观察，缺乏统一的量化标准，导致认定工作难以公平公正客观。2、助学金的评定指标缺乏科学性很多时候，除个别同学家境明显优越和个别同学明显贫困外，其他同学家庭经济情况都差不多，家庭经济条件从富到贫也没有明显的界线，人为的分档定级难免不够准确。在助学金的评定过程中是否和学生成绩挂钩，是否与平时的活动参与挂钩，是否与义工时挂钩，是否与获得的奖励挂钩等等。如果挂钩，那么各自占有多大的比例才科学，是否消弱了贫困助学的原始本意，但是不挂钩那些只是贫困但是学习、纪律等有问题的学生也收到

4、资助反而失去了被该有的意义。3、助学金没有起到应有的教育功能受资助对象只享受权利，不履行义务，容易造成受助者“等、靠、要”的心里缺陷。这种“免费午餐”的资助方式,无疑滋长了贫困学生不劳而获的思想，他们缺乏感恩意识，甚至有的学生认为“不要白不要”，最终使其成为经济贫困和思想贫困的'‘双困生”。更有甚者，部分贫困生拿到奖助学金后，沉迷网络，乱吃乱喝，没有使手中的资助金发挥应有的作用。二、解决办法及对策1、科学界定贫困生不仅仅开具贫困证明，还要把能够证明自己家庭贫困的各种资料，比如家庭收入、父母工作、有无住房、有无低保证、失业证等，一并提交

5、。在对证明的审核过程中打电话咨询该生的情况，打电话向其村干部，镇干部，居委会等证实情况，并严明厉害关系。联系饭堂，统计该生平均伙食支出情况，花销太高者取消资格。组织学生谈话，尤其宿舍成员，如实反映该生平时的生活、着装、消费以及品行等。通过设立网络平台、举报电话、反馈信箱等方法有效收集班级成员意见，起到监督、督促作用，确保经济困难学生认定工作的准确性。2、気善评定指标助学金的宗旨是为了帮助学生更好的完成学业，培养出品学兼优的优秀人才，而不仅仅是给他钱完成学业而已。学生的学习成绩、思想品德、行为表现等也是很重要的考核指标，仅仅根据贫困这一

6、个条件来筛选助学金的受助者是不完备、不科学的。尤其在僧多粥少的情况下，为了达到激励、教育的目的，更需要出台完善的一系列考核指标，比如：参加志愿活动的时间，获得的奖励，考试成绩，参加活动的积极性等。为了避免喧宾夺主，贫困程度仍是最重要的指标，同比一个层级的学生，再按照其他指标进行评比。3、提高“勤工助学”的比例助学的发放要求必须从严，一定是“雪中送炭”不能“可有可无”更不能是“锦上添花”。背离了助学的初衷就会影响资助的效果。调查显示，不少受助者并不一定感恩，他们当成理所应当，没有达到根本的育人的目的。可以通过增加勤工助学岗位来对助学金进

7、行支付，让他们通过自己的劳动获得有偿受助。4、让受助者受到教育育人是大学的重要目的，提高大学生的道德水平是我们重要的工作。助学金不仅仅是一笔资助，更重要的是社会关心大学生的体现。受资助的学生应该有一颗感恩的心，更加努力学习，完善自己，回报社会。在班级和学校组织的各项活动中，积极参加，在义工服务中，身先士卒。另外，要通过主题教育，让他们懂得贫穷不是耻辱，相反在贫困中学会坚强，成为一笔宝贵的财富。高校助学金政策促进我国高等教育学生资助政策体系的完善，是党和政府构建和谐社会，体现社会公平，落实科教兴国战略的重要举措。我们一定要重视助学金评定

8、工作中的问题，并积极思考与探索可能的解决策略。确保将国家的钱资助给真正贫困的大学生，帮助他们顺利完成学业，引导他们成为自强自立自尊的、有道德良知的、学会感恩的国家的有用之才。参考文献：[1]林芝.关于高校助学金的几点思考