青岛版小学数学四年级上册1-4单元教案

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1、青岛版小学数学四年级上册第一单元《黄河掠影——用字母表示数》（书第2页红点问题、第4页自主练习1——8题。）课时：第一课时课型：新授课教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。教学目标:1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。2.会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。3.在探索用字母表示数的过程中，建立字

2、母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。4.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。教学重点：在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法。教学难点：学会用含有字母的式子表示数量。教学策略与方法：教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。教学媒体：自制课件教学过程：—、导入新课1、师，那位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字

3、母？（指名回答）生1:英语课本，学校的名字下面有英文字母。生2：博习楼A座。生3：车牌号。2•师小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，同样，数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）3.同学们去过黄河三角洲吗？这个单元我带大家去欣赏那里的风景。二、展开新课。（出示3张黄河三角洲的情境图，）（一）、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？生1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。生2、我知道了黄河三角洲形成的原因。生3、我知道了黄河三角洲平均每

4、年新增陆地面积25平方千米。生4、我看到了一望无际的黄河三角洲。（二）、根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生2年造地约多少平方千米？生2：3年造地约多少平方千米？4年呢？5年呢？生3：多少年，黄河三角洲的面积达到了5450平方千米?（三）、怎样解决2年造地约多少平方千米？根据学生回答，板书：造地时间（年）造地面积（平方千米）225X2=50325X3=75425X4=100U9）、观察上面的算式，你有什么发现吗?生1、我发现造地面积和造地时间有关系。生2、我发现求几年的造地面积，就用25乘几。生3、我发现求造地面积时，

5、只有一个因数在变化。（五）、能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗?小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法？1组、直接用25乘年数，就写成25X年数。2组、用△表示造地的年数，造地面积为25XAo3组、用□表示造地的年数，造地面积为25X口。4组、25t或25•t对上面的问题你有不明白的吗?师：请4组解释25t是什么意思？(六)、刚才大家都用汉字、图形和字母表示了任何年数的造地面积,为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，写作25Xt,有件事要说明：在含有字母的乘法式子中，“X”

6、可以记作或省略不写。请同学们读书3页的最下面一段话。三、灵活运用，拓展延伸1、省略乘号，写出下面各式。(课件展示)①aXx②xXx③5Xa④xX3(5)aXb@aX8©bXb(8)aX12、书第4页3、4题。先让学生独立完成，然后交流填写理由。3、书第5页第5题。这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。4、书第5页第6题。这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一

7、部分是水面以下大坝的高度。5、书第5页第8题。五、收获：通过本节课的学习，说说你有什么收获？师小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分？六、作业：1•书上4页1、2题2•你能用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗?如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗?你还能提出什么问题？板书设计：用字母表示数造地时间（年）造地面积（平方千米）225X2=50325X3=75425X4=100t25Xt=25•t=25t教学反思:课时：第二课时课型：新授课教材简析：本节

8、课通过求"t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？”，以及电脑小博士提问一个问题：“当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？”引导学生求含有字母式子的值。教学目标：1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。