高校德育制度建设思索及对策

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1、高校德育制度建设思索及对策【摘要】高校德育制度是确保学校德育工作正确实施的重要保证，学校德育制度的公平性、公正性、权威性对德育的效果将产生极大的影响，要充分认识加强高校德育制度建设的重要性和必要性，准确分析目前高校德育制度制定过程中存在的问题，采取有效措施确保德育制度的主体性、发展新、实效性。【关键词】高校德育制度分析【中图分类号】［G40-012.9］【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0232-011正确理解高校德育制度建设及其意义高校德育制度是高校德育工作的重要内容之一，是高校德育实施的重要保证。高校德育制度是有关学校德育

2、的规范体系。它既是对学校德育工作做出的具体规定，又是对学生道德发展和道德面貌做出的规定，包括正式的、理性的、系统化的形诸于文字的行为规范，如学生守则、学生日常行为规范、学习制度、生活管理制度等。作为一种制度，它除了以其所蕴含的价值意义来影响人的行为外，更主要的是以规定、规则、条例等形式，来规范和引导学生的行为。学校的德育制度具有权威性、预测性和强制性。高校德育制度是学校师生德性之善得以体现的前提。制度不公正、利益机制运行混乱，必然造成师生员工行事不端,德性之善无法彰显，也就不可形成良好的学校道德风尚。制度执行公正，可以使坏人做好事；执行不公正，也可以使好人做坏事

3、。学校德性制度所蕴含的教育力量是不可低估的，对建设良好的校风、学风，良好的道德风尚，培养师生员工文明的行为习惯，都具有十分重要的作用。2高校德育制度建设情况存在的误区。长期以来，高校德育工作有了长足的发展，不仅为高等教育改革、发展、稳定、引导大学生全面发展、健康成长,培养社会主义建设者和接班人功不可没，而且对社会的稳定、和谐发展也做出了重要的贡献。为了进一步加强高校德育工作，中共中央、国务院、教育部等有关部门，自2004以来先后出台有关德育的文件规定15部。如中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强

4、高等学校学生形势与政策教育的通知》，教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校政治理论课的意见》以及《普通高校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》等等。各高校根据国家的有关文件精神，也相应地制定出台了符合本校实际的文件条例，对高校德育进行宏观的方向性指导，起到了一定的作用。但是，高校德育制度建设方面，仍然存在许多不尽人意的地方：一是高校德育制度建设的目标不清楚。学校还没有真正地把“培养有道德的人”，“发展学生的道德素养”作为学校德育制度建设的主要目标。

5、高校德育目标抽象笼统、层次不清、序向不明；二是对高校制度的德性认识不够。高校德育工作者往往把已有的道德规范、德育制度看成是天然合理的、公平公正的，即使在执行过程中，发现不合理之处,也认为那是教育行政管理部门和政府教育官员的事，个人无能为力；三是高校德育制度的制定没有充分考虑学生的意愿。现有的高校德育制度是国家、学校的单向意志和声音,没有充分考虑到学生的生活和学习状况，形式化德育比较明显，把重点放在纠正学生的“错误行为”，而不是放在养成积极健康的行为上，形成教育错为制度，容易引导学生的漠视、逆反与破坏心态，对学生的成人成长极为不利；四是片面地追求德育制度化、科学化

6、，重管理轻教育、重处罚轻引导、重结果轻过程的现象比较严重。一方面学校德育对德性的向往和追求以极端方式表现出来，把德育从具体而丰富的生活学习抽离出来，简化为简单的制度要求，等同于行为技能的训练，泯灭了道德教育的人文性，使道德教育变成毫无生命力的道德说教和道德控制；另一方面，强大的制度又限制了学生的思想和行为，教育者用对待物的方式对待人，用观察测量的方法来评价、测定德育的实施效果，并将这些评比结果与师生挂钩，使学校德育工作蒙上了功利主义的色彩。3高校德育制度建设的原则与对策针对目前高校德育制度中存在的问题，高校德育工作者一定要有一个清醒的认识，采取有效的措施加以修改

7、与完善。首先坚持学生主体性原则。学校在制定德育制度时，一定要发挥学生的主动性，让学生参与到德育制度的制订与实施中来。德育是社会的共识，制度的基础在于共同的''约定”。学校制订德育制度,只有把学生作为道德教育的主体,让学生参与制度的制订与实施，才能使制度真正被学生理解、接受与产生共鸣，才能真正地起到教育引导作用，才能真正让学生遵守与执行。否则，制度就会失去效用，成为束约学生的一种外在的监管。其次要坚持发展性的原则。高校德育制度不是监控、束缚学生，让学生成为“小绵羊”、为命是从，而是要培养学生积极健康向上的良好行为和高尚人品。因此，高校在制订德育制度时，要坚持发展性

8、的原则，以引导学生养成良