高考化学实验后期复习之对策

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1、高考化学实验后期复习之对策2013年高考正一步步地向我们走来，回顾历年来的高考化学学科实验试题，不难发现试题体现了《考试大纲》提出的“以能力测试为主导”的命题思想，强调了化学实验题对能力考查的作用.一、引导学生要用新视角重新观察已做过的实验，学会对知识的归纳、迁移、创新在高考化学实验后期复习中，引导学生要用新视角重新观察已做过的实验，从深层次上提出问题•同时，要从大的方面去归纳整理，对一些细小的地方也要进行归纳和整理，切不可忽视.例如，教材实验中涉及棉花团作用的地方，主要有如下3处：①加热高猛酸钾制氧时，棉花团放置在试管口处，以防止

2、气体将高猛酸钾粉未从导气管带出；②用电石在试管中制乙烘时，试管口放置一小团棉花，以防止产生的气体将泡沫带入导气管内；③收集氨时，集气试管口堵团棉花防止NH3与空气对流而影响收集NH3的纯度，以便集满纯气体.由此,可联想到棉花团疏松、透气性好，但易燃烧或易腐蚀，可进一步设想利用玻璃棉•用玻璃棉堵干燥管口，可以防止碱石灰或氯化钙的粉未进入导管；用玻璃棉撒布五氧化二磷装入干燥管内，既可使气流通畅，又可使干燥效果好，否则五氧化二磷装滿干燥管则气流被阻，半滿又不能使气体干燥；在除去氧气中混杂的氢气时，氧化铜粉也应撒布在玻璃棉团上，以使气流畅通

3、，反应完全•等等.又如，在复习实验室制C12的实验时，教师要引导学生细致阅读教材中的演示实验，明确实验操作流程，理解实验原理，思考常规实验的非常规做法.同时，从操作到现象和原理都要熟练掌握，复习时做到多提问几个为什么？①选择气体发生装置的条件有哪些？中学图1常用的气体发生装置有几套？分别适用于哪些气体的制备？②除MnO2外,KMnO4、K2Cr207、KC103等作氧化剂，是否可以制得C12?③制得的C12中含有HC1.H20,如何除去？中学常见的干燥剂有哪些？干燥装置有哪些？使用干燥剂的原理及注意事项是什么？④该实验为什么只能用浓

4、盐酸？收集有毒、有污染的气体时应注意些什么？其实验装置如何设计？等等.再如，在归纳排水、排空气法集气的装置和原理之后，还可以迁移到“一物多用”的创新•利用图1所示装置，可总结出其多种用途.用途I,洗气（包括干燥）•由A口进气，B口出气，集气瓶中装某种液体•如用浓硫酸对氢气的干燥•用途II,收集密度比空气大的气体•如C02、HC1等（排气集气法），由A口进气，空气从B口排出.用途III,收集密度比空气小的气体•如H2、CH4等（排气集气法），由B口进气，空气由A口排出.用途IV,收集难溶于水的气体.如IT2、CO、CH4等（排水集气法

5、），将瓶中集满水，由B口进气，原来充满广口瓶的水由A口排出.用途V,测量气体体积.将广口瓶中充满水,由B口进气，通过测量由A口排出的水的体积（如排在量筒里）来测定不溶于水的气体（如H2、CH4、CO等）体积.用途VI,可用作防止倒吸的装置，起安全瓶的作用•用途vn,可用作某些气体的反应器•如HC1与NH3反应，从A处通入NH3,B处通入HC1,等等.这样的实验复习，从过程开始，注重细节，注重归纳与总结•同时，问题的提出方式多种多样，对巩固所学知识，掌握实验基本操作技能，发展学生迁移、创新能力都将起着积极的促进作用.二、引导学生要能做

6、到了解实验目的、步骤和原理，学会对简单的实验进行设计与评价化学是一门实验学科，化学实验在高考中占有非常重要的地位.因此，引导学生在复习化学实验内容时，要做到“一个了解、五个会”即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论、会设计简单的实验方案及评价.例如，实验室可用氯气与金属铁反应制备无水三氯化铁，该化合物呈棕红色，易潮解、100°C左右时升华.图2是两个学生设计的实验装置，左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置则不同，分别如图2(I)和(II)所示.图2试回答：(1)B中反应的化学方程式

7、为.(2)D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是.(3)D中反应的化学方程式为.(4)装置(I)的主要缺点是.(5)装置(II)的主要缺点是，如果选用此装置来完成实验，则必须采取的改进措施是.这是一道全国高考化学学科实验题，学生在面对这样的实验装置，虽然，他们对所给仪器都是熟悉的，但对其作用并不一定都清楚•这时要引导学生提出问题，并能根据所学物理、化学原理去思考、判断、评价其装置的真正作用，最终学会对简单的实验进行设计•学生认真阅读题目后，要尽可能多地提出如下问题：①C12有何种重要物理、化学性质?实验室采用何种装置进

8、行制备？采用何种方法(装置)进行干燥？如何收集呢？怎样证明C12将反应装置中的空气排净呢？尾气能不经过处理直接排放到大气中吗？用何种方法净化呢？②何为升华现象？易升华的物质能否采用导气管导出？用何种方法导出最好呢？③何为潮解现象？对易