周荣红研修心得

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1、研修路上，我一直前行自“小学班主任远程研修”开始，我就爱上了研修。在一次次研修中，我不断学习着，自省着，也在不断进步着。暑假一周的研修让我受益无穷。本次研修让我明确了《语文课程标准》（2011年版）新的具体要求，领会了其思想精髓，并指导我以后教学的方向。《语文课程标准》（2011年版）“进一步突出本次课程改革的核心任务一一培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力”；“进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用”；强调了“汉字教育”与“学生书写”以及“把读书放在头等重要的位置，注重积累、感悟和实践。”……通过本次研修学习，我对自己以往的语文教学进行了深刻

2、的反思，并确定了自己今后努力的方向：一、写字方面《语文课程标准》（2011年版）明确规定：“按照规范要求认真书写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”落实写字目标，提高写字质量，必须贯穿到语文教学的各个学段，任何一个学段都必须把学生写字质量作为一个重点来对待。我一直任教于屮高年级段，在学生写字方面我最大的体会就是低年级段写字教学太重要了，低年级段务必要把写字教学作为重中之重来抓。学生的握笔姿势、坐姿、汉字间架结构的掌握必须耍夯实，到屮高年级段才便于写字教学的进一步展开和推进。中高年级段在写字方面最

3、人的隐患就是：学生普遍青睐丁中性笔，用钢笔来书写的学生越來越少，简直是寥寥无儿。稍微有点写字常识的人都知道用钢笔书写才能练出好字。但出于各方面的原因，我却一直以来忽视了对学生用钢笔书写的严格要求。要想落实写字教学口标，提高写字质量，首先要做的就是严格要求学生告别中性笔，拿起钢笔写字，并开展毛笔字书法练习。第二，培养学生的写字兴趣。利用综合实践活动，使学生了解汉字文化，感受汉字的魅力，爱上汉字。经常举行各种形式的写字比赛，激发学生写好字的欲望和热情。第三，保证学生课堂上的写字时间，要注意对学生的写字指导。拿岀专门的写字课，来保证学生课堂上的写字时间。第四，作业量要适

4、中。要保证学生写好字，就必须要使学生做到正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。孰不知学生不良的书写习惯却是我们老师一手造成的。大量的作业压迫着学生，谁还顾得上认真书写？长时间的写作业，谁又能总是保证正确的写字姿势？不良的书写习惯也就在这久而久Z的大量作业中养成了。所以，我要与任课教师协调好作业量。另外，还要注意作业形式的变换，避免枯燥单调，使学生失去书写的兴趣。二、阅读方面“阅读和阅读教学是对话的过程。”《语文课程标准》（2011年版）指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本z间对话的过程。”“阅读是个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”这正是学生与文

5、本直接对话的体现。在很多时候，我们往往很难做到这一点。其实也并不难，而是我们教师对学生不放心。过去，我便是这样。什么内容都是我讲给学生，恐怕让他们口己去理解休会，他们做不好，甚至耽误时间。后来，随着新课改的不断推进与学习，我也逐渐转变了自己的思想，逐渐学着对学生放手。我竟然发现学生的阅读理解能力远远超岀了我的想象。我是这样做的：在初步感知文本后，我为学生设定要求，然后放手让学生去自读文本，边读边想，并在有感悟，有体会的地方写下自己的感悟或其它想说的话。交流个人的阅读理解时，有的学生思维角度独特而合理，让大家马上对文本有了耳目一新的认识，实在让我吃惊。我开始对学生们

6、刮口相看。从此，让学生充分自读。写批注的教学方法我便运用起来。本次研修让我不禁欣喜，原來门己这一做法正是在实现着学生与文本的对话。我也对此有了更深刻的认识。“在阅读对话中，学生的独特感悟往往稍纵即逝。”用批注的方法及时写下来，也有助于这种独特感悟的捕捉与深入。我们教师要放得下心，大胆放手，让学生围绕一个话题去圈画批注，这样才是把阅读的主动权交给学生，让学生亲近文本，敞开心扉，走进作者，实现心与心的交流。这恰恰是实现阅读的个性化的方法和途径，有利于学生的创新培养。因为“重视学生阅读的自我感受，有个性的独创的理解，是对文本意义的丰富和创造继续让学生坚持读课外书，通过“

7、读书汇报会”等不同形式的读书活动，保证学生的阅读兴趣，不断扩大学生的阅读量。三、写作方面反思自己的习作教学，经常为学生讲一些写作的方法及写作的思路、技巧，恐怕学生不知道怎样写，写不好。可我从来没有想过，自己为学生设定的习作框框却扼杀了学生的表达欲望和灵感，使学生的作文偏离了生活，偏离了心灵，太失败了。以后在习作教学中，我耍引导学生留心观察生活，养成写观察日记的习惯。不再为学生设定太多的框框，以便激活学生表达的欲望。四、除以上几点外，我还需从自身文化素养方面作出努力：第一，充分利用业余时间，坚持多读教育教学类书籍，拓展自己的视野，涉猎各方面的知识，提高门身专业文化素

8、养。第二，