初中语文教案：《乡愁诗两首》教学设计

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1、初中语文教案：《乡愁诗两首》教学设计乡愁诗两首《乡愁》余光中《乡愁》席幕蓉一教学目标（一）知识教学点一巧妙的比喻在表达主题上的作用。（二）能力训练点1用形象表现抽象的写法。2背诵这两诗。（三）美育徳育渗透点体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。二学法引导课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》，以调动学牛的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会感情。在此基础上欣赏讨论诗歌。进而进行迁移创新，欣赏讨论。还可进行推荐性拓展阅读。三重点、难点、疑点及解决办法1重点：巧妙的比喻。2难点：用具体形象表现抽象概念。3疑点：对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”的理解。4解决办法：朗读、品

2、味、讨论、谈感受。四课时安排1课时五教学用具多媒体及相关制作好的课件。六师生互动活动1范读欣赏。2讨论理解形彖。3品味感受。4迁移训练。5拓展阅读。6谈感受。七教学不骤（一）导语同学们，乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题。晋陶渊明在他的《归园田居》屮写道:〃羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》也说道：露从今夜口，月是故乡明。”人家最熟悉的可能就是李白的〈静夜思〉（师生同吟）:“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。”今天，我们要来学习“乡愁诗两首”。一个生在故乡长在故乡，没有离开过故乡的人，也就从未有过“乡愁”的感受，但当你读懂了这两首诗后，你就会理解那种“剪不断理还

3、乱”的乡愁情节.（二）明确目标1巧妙的比喻在表达主题上的作用。2体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。3背诵这两诗。（三）整体感知1配乐朗诵，借助多媒体学生欣赏。2学生朗读诗歌，感悟全诗。3余光屮的《乡愁》用了哪些形象來表现具乡愁的？乡愁木是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形彖:“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。4诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯、

4、长人后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国Z情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹Z中将乡愁渲染的杲常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离Z苦，其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵Z美。5席慕蓉《乡愁》一诗有什么样的特色？作者想象丰富而巧妙，她充分调动读者的视觉和听觉的能力，讣读者和她一起展开的想象的翅膀。三组比喻新颖奇特，凸现意境，朦胧的月光屮响起的笛声，笛声婉转悠扬而又清远,使人想起远方，想起以前，想起故乡

5、，而笛声又总在有月亮的晩上响起，“月亮”会使人联想到团员，想到苏轼的“但愿人长久，千里共蝉娟”的美好祝愿，从而增添了一种静夜思乡的意境。恋故乡对于游子来说是一种无所不在的弥漫在心头的体验，常常是一件小小的物件，一-段熟悉的音乐，都会蓦然唤起对故乡的回忆。真想好好看看故乡的面貌，故乡的rfri貌也依稀记得,但因分离太久了，仿佛又很朦胧，要离我远去，一切又只能是“模糊的惆怅”。没有年轮的树意味着永不老去，意味看作者思乡无限，她对故乡对祖国的爱会恒久的保留在灵魂深处，她要永远地保持着对故乡美好的回忆。（四）知识迁移阅读元代词人马致远的《天净沙秋思》回答下列问题：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水

6、人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在犬涯。1.作者在这首小令中描述了哪些意象来表达乡愁？2.这首小令与课文两首《乡愁》在表达悄感及构思上有何不同?（五）总结拓展1两首乡愁你更喜欢那一首？说说理曲。2用“乡愁是……”说一句话或几句话推荐赏析《乡愁四韵》《乡色酒》课外阅读《余光中诗选》、席慕蓉《无怨的青春》八作业设逬改写乡愁为一篇记叙文。七板书设计《乡愁》余光中小时侯邮票对母亲的思念长人后船票对妻了的想念乡愁后来坟墓对母亲的怀念现在海峡对祖国的眷恋《乡愁》席幕蓉一思：听——笛声望——月光二忆：而貌——模糊惆怅——别离三愿：没年轮永不老思、乡爱国