图书管理之我谈

《图书管理之我谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、图书管理之我谈长田小学蔡正莲【摘要】学校图书室是座知识宝库，哪怕规模再小，它也是为学校教师和学生提供教学、教研、教改及学习的场所，更是学校精神文明建设的阵地。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。为此,我校十分重视图书管理工作。在短短两年多的时间内，从不规范到规范，从落后的管理逐步走向较为正规的管理。这和我校领导的理念，重视图书管理及使用是分不开的。【关键词】知识宝库学生阅读再阅读一、课外阅读的意义及存在的问题课外阅读是课内阅读的补充和延

2、伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一。如何利用图书室资源，有效指导学生课外阅读？首先要激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书，最大限度地提高图书利用率；其次，要传授给学生科学的读书方法，让学生会读书，高效地汲取知识营养；还要以各种活动为载体，培养学生的阅读能力，享受读书之乐。然而，目前广大小学生的课外阅读现状，与这些规定和差甚远。虽然，有很多学生认识到应该多看课外书，觉得看课外书有很大的好处，并能主动地阅读课外读物，但在实际运用过程中也存在着一些问题。（一）小学生对课外阅读缺乏兴趣。一是在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作

3、或劳动之余，家长很少有阅读书籍习惯，更少有人督促子女去博览群书。二是学校条件的限制，不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外，随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。（二）课外阅读涉及的范围较小就本校学生而言，我曾做过一项调查：本校学生的课外藏书中教辅类书籍占约60%,其余多为童话、寓言等，科普读物、名人传记类、文学名著等所占比重较低，藏书的品种单一。二、我校学生的实际情况分析我校学生近700人，有12个教学班。生源主要是进城务工的子女，还有大部分是留守儿童。学生好读书的习惯、能力都比较差。学生汲取知识的渠道主要是来口学校。三、我校图

4、书开展的基本状况1.领导高度重视图书管理工作。全体教师积极参与。虽然我校的硬件设施不够完备，图书室总体面积不到10个平方，但是这并没有影响到整个学校学生读书的热情。我校图书室现总配备图书量达到15000余册。除了图书室的藏书量以外，各班还分别设立了图书柜。各班每周除了进图书室借阅图书外，还派专人管理班级的图书柜，这样一来，学生就有充分的阅读量。领导每周都要对各班借阅图书的数量和质量进行检查，并在周前会上进行公布，有效地促进了图书的开展。班科教师每周带领学生进行一次课外阅读，并指导学生写好读书记录卡，有效提高了学生的阅读兴趣和写作水平。另外，各教师利用课余时间在图书

5、室借阅相关书籍阅读，促进教学，写好读书感悟，经验交流。整个学校形成了浓浓的书香氛围。1.分班分时段开放图书。由于我校图书室狭小，不便于全校学生借阅。因此，我采用分年级分吋间开放的形式，周一（1、2年级），周二（3年级），周三（4年级），周四（5年级），周五（6年级）。各班选出3至5名工作能力较强、责任心较重的孩子负责到图书室借阅图书，再到各班级进行借阅。这样一来，不仅减轻了图书管理员的工作强度，也为每个学生顺利借阅带来了方便。2.加强阅读的宣传和引导。使孩子们喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。学校给各班配置图书柜，在班里选出小小图书管理员。班级图书柜内的书籍

6、借阅主要由图书管理员负责，做好相应的表册记录，清理好图书，保管好图书，了解图书的去处和使用状况。和班级学生交流读书心得。另外，在校园醒目处悬挂激励学生读书的标语，利用红领巾广播站、黑板报等途径激发学生的读书热情。对读书积极的、热情的孩子多鼓励、指导。3.干出自己的特色，力求创新。在读书卡的制作上，我认真分析了全校学生的情况，对读书卡进行了与众不同的设计。其主要内容包括（一）好词好句；（二）主要内容;（三）我的感受和体会。这样一来，每个学生读了一本书后，或多或少都会记下相应的内容，增强了阅读的兴趣和信心。各教师还根据本班或本年级的实际情况，引导学生多读书，读好书，办

7、出丰富多彩的图书卡片，张贴于学校的感恩的版面上，让全校学生受到感染，熏陶，这样，每个学生都在为读书做出积极的努力，受到了意想不到的效果。1.按吋借阅，及吋归还。完善奖惩机制以激励学生阅读。评出最佳小读者、管理员。6、通过开展各种各样有目的、有计划、有针对性的特色活动，激发学生读书兴趣。（1）阅读内容的辅导别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”所以指导学生止确地选择课外读物非常重要。这可以培养学生学会正确、自主地选择阅读材料，提倡读好书，读整本书。引导学生阅读名著、阅读推荐书目，

8、不同年级学