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时间:2019-10-18
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1、听〃塔城地区语文教师习作教学硏讨课"后感塔城市阿西尔乡中心校:刘小荣2014年4月22-23日,我去额敏三小参加了“塔城地区的语文教师习作教学教研课”,主要是五县二市优秀教师的习作课的教学。习作教学历来是语文教学中的难点,小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文吋经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。因而形成了学生习作难,教师教学难。在没有参加这一次的习作教研课之前,作文教学对于我来说是最头疼的课,课堂上我常常是讲的口干舌燥,学生还是不知如何下笔,面对枯燥无味、死气沉沉的
2、课堂,我便是手足无措。通过参加与这一次的习作教研课之后,让我茅塞顿开。仅仅两天时间,让我对习作课的教学有了进一步的认识,让我对习作课的教学有了新的看法,讣我对习作课的教学有了进一步的提高。两天下来,收获颇多,特别是听了咱们塔城市四小的王翠英老师的《人物对话》习作课后,她的课堂形式多样、内容丰富、情有所动。这堂充满情趣的作文课堂真让我深有感触,我觉得作文课就是应该这样让学生抓住一些关键词,紧扣提示语,分段描写人物对话。有人说:“教师要眼中有学生,心中有学生。”课堂上王老师还把学生处于习作的主体地位,看作是习作
3、的主人。处处为学生着想。当学生写完一段对话时,王老师还让学生演一演自己写的对话。小学生的表演欲强。都在认真写作。这样学生的写作兴趣一下提高了,学生一下就有话可说,有话可写。我又觉得作文课就是应该这样让学生感兴趣,只要让学生通过自己表演才能更好地掌握习作的写作技巧。在教学过程中老师还要耍尊重学生,尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬,才能越学越积极,越学越有劲。而这些我们的王翠英老师做到了!在塔城地区的语文教师习作教学教研课活动过程中,其他县市的老师也非常出色。这些教师自身的语文底蕴很深厚。教学过
4、程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现,在遣词造句等方面,能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定,表扬或纠正。在这方面显得应对自如,学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。在这次研讨课中,个别教师还关注到了学生修改习作能力的培养。采取多种形式,多种方法。有的教师让学&把自己的作文通读儿遍后,看它是否顺口,如果发现错漏之处,自己进行修改。还有的教师采用小组合作来完成修改,评选出优秀文章或段落,尊重学生,肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价,既使学生习作反馈信息快,又让
5、他们参与评改,学习运用恰当的形式表达真情实感。以从根本上提高学生的写作能力。习作评改真是别具一格,独具匠心,整堂课上绝大部分学生都或多或少地获得了某一方面的奖项。在无形中让他们明白了习作修改并不可怕。学生的口信心得到了提高,学生爱上了习作评改,并且学会了从哪些方面去评价自己的习作。学习修改自己作文的方法,使学生真正成为习作的主人。另外,授课老师在课堂上都创设了丰富多彩的教学情境,学生必有所感,而有所感就会动苴情,动其情则辞必发。这样不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣,更拓宽学生的写作思路。总之,这些
6、老师的作文课是很有创意的课,在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。真的是好久都没有这种心灵上的触动了,这次听”塔城地区的语文教师习作教学教研课”对我的习作教学而言真的是赋予了很大的意义,我不得不发自肺腑的感慨那句老话:活到老学到老啊!
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