四年级下册语文教学反思集Microsoft文档

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1、语文s版小学四年级语文下册反思（全册）1、种子学生搜集种子的过程可以说是丰富的，在这一过程中的发现更是重要的。学生在兴致勃勃谈完了自己搜集种子的途径和方法之后，老师话题一转：小朋友们，你们在搜集种子的过程中，一定会有许多意想不到的收获吧!愿意把你的收获讲给大家听一听吗？听了老师的话,学生的兴致再次被老师调动起来，迫不及待的把自己在搜集种子时的发现讲给大家听：有的发现了种子的传播方式，有的介绍自己找到种子的经验，还有的告诉大家要注意的问题……孩子在亲历的活动屮积累了经验、丰富了情感，也使孩子的身心在健康的

2、情感屮得到发展。一位外国教育专家说过这样一句话：“我听到，我忘记了；我看到，我记住了；我动手,我理解了。”我们的品德与生活课堂教学必须重视学生的活动过程，关注学生的主体体验,让学生在活动中“用自己的眼睛观察社，用自己的心灵感受，用自己的方式研究”。2、只拣儿童多处行一、抓住主线，理清思路，掌握内容。在学生读通课文内容后，让学生思考作者是按怎样的顺序來写的？待学生说出是按游览顺序来写的Z后，就追问：作者的游览路线是怎样的？默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书：颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。

3、接着让学生根据作者的游览路线及板书提示给课文分段，并概括段意。反思：以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。二、抓住突破口，落实重点，分散难点。初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学一一“找找文中哪些句子表现了儿童多”。主要从以下几个方面进行：1、重点学习第1自然段，通过圈画一些关键词体会颐和园门口的儿童多。再理解这个比喻句中的“大魔术匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基础上，说说这样写的好处一一突出了孩子的活

4、泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。2、出示自学要求，按照同样的学习方法自学第2-4自然段，可同桌交流补充。3、集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课文中的'儿童'是一群怎样的儿童呢？”两个问题展开。逐一出示表现儿童多的句子，理解、品悟、朗读。4、重点学习第5、6自然段，引导学生欣赏海棠花的美，理解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。5、回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到春天？”反思：以“作者为什么说'只拣儿童多处行

5、’？”为突破口，引导学生白由读书感悟,既落实了教学重点，又为下文攻克难点作了很好的铺垫。三、通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎样的儿童？”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如“看见成千盈百的孩子群接着一群的小天使。”让学生体会游春儿童的多和快乐之外，结合“小天使”來深入挖掘，这些儿童还是怎样的儿童呢？（天使般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童……）学生对儿童就有了新的认识一一这是一群儿可爱、纯真、快乐、活泼，充

6、满朝气的儿童。下面的句子我同样抓了“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”，两个“匆匆”等一些最能体现儿童特点的词句，通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃，充满活力。四、拓宽阅读，走近作者，感悟真情。在第三课时的教学中，我安排了一个教学坏节：请学生上台交流朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。（课前推荐阅读《小橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》等）反思：冰心奶奶是我们大家敬仰的伟大作家，她的许多作品都抒发了童真的无邪和伟大的母爱，处处流露出她对少年儿童的喜爱和关心。我觉得仅仅通过学习i篇课文来了解冰心

7、奶奶真的是太肤浅了。为了让学生能更近距离的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，我就组织学生开展读书活动，通过阅读冰心奶奶的作品來走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。这个教学环节的创设，为学生搭建了交流平台，不仅是对本课的延续，更是让学生在阅读屮深刻感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱和关心，使他们的内心油然而生一种对冰心奶奶的敬爱、钦佩之情，及促使他们积极阅读冰心奶奶作品的愿望。3、钓鱼的启示这是一篇精读课文，是按事情发展顺序记叙的。教学时，引导学生体会“我”的感情发生了哪些变化来理解课文内容。让学生找出有

8、关语句细细朗读、体会，父子对话部分可分角色朗读。让学生体会到“我”钓到大鲂鱼，十分惊喜；父亲要“我”把鲂鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我”领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途屮，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。父亲为什么一定要“我”把钓到得餉鱼放回湖里去？父亲做得对不对？对于这个问题，组织讨论乃至辩论。重视鼓励学生发表个人见解，谈自己的独特感受,在此基础上，我再作引导。抓住课文小描写父亲言行的语句阅读思考。引导学生联系生活实