四年级科学上册第三单元2声音的传播教学设计1

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1、新课程教案设计（科学）第三单元奇妙的声音王国授课时间：年月曰授课教师:年级（册次）四年级上册第三单元书写教师徐志刚课题（内容）2、声音的传播课时2课时教学目标：1.通过本课教学，要求学生理解声咅在气体、固体、液体中都能传播。2.培养学生的实验能力和分析综合能力。重难点（具体）：培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力（运用分析综合的方法，认识声咅传播的三种途径）。教具准备：1.分组实验材料水槽、水、石块。2.演示实验材料大鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上而粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。3.挂图或投影片水波与声波。教学活动：第

2、一课时一、导入新课1・提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系？（与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声咅越高。）2•讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）二、学习新课1.指导学生认识声音传播的途径（1）认识声音能在空气中传播①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见；上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。②讨论：以上事实说明什么？在人和电铃之间隔着什么物体

3、？这说明声咅可以通过什么物体进行传播？向哪个方向传播？③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。（2）认识声音能在固体中传播①讨论：声音在固体中能传播吗？有什么证据？②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗？③学生实验。④汇报实验结果。⑤讨论：以上事实说明什么？为什么？⑥教师小结：实骑结果说明声音在I古I体中也能传播。（3）认识声音能在液体中传播①讨论：声咅在液体（例如水）中能传播吗？有什么证据？②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽

4、的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗？③分组实验。④汇报实验结果。⑤讨论：以上事实说明什么？为什么？⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体（玻璃）中也能传播。（4）综合认识声音的传播①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播？②填空：课本第55页的空白。③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一

5、个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见铃声；当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声咅就不能向外传播。（有条件的学校可以演示这个实验。）第二课时一、指导学生认识声音传播的方式(1)讲述：那么声咅是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。(3)提问：当敲鼓时,你看到了什么现彖？(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)(4)讨论：你怎样解释这种现象？(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动

6、？)(5)讲解:当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快，周围空气振动得就快；发声体振动得慢，周围空气振动得就慢；发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大；发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声咅的波浪，这种声咅的波浪叫做声波。声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。如果发声物体周围没有空气，也没有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。二、巩固应用1・讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。2.提问：(1)声音可以在哪些物体中传播？(2)声音是以什么方式

7、向外传播的？(3)声音传播的方向是怎样的？(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你述能推想出什么？(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快？)拓展活动：为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？教学反思: