苏教版四年级科学上册《声音的传播》教学设计.doc

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1、教学内容声音的传播第课时上课时间教学目标1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。2、学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。3、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。重点知道声音的传播需要介质。难点比较物质的传声效果。导学流程一、引出话题1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？2．教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，

2、再摇小铃，还能听到铃声吗？3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？4．学生汇报交流情况。5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）二、探究问题（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。2．进行实验。（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：（1）橡皮头铅笔敲

3、击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。导学流程（2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。4．讨论交流：①塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？5．汇报交流结果：☆隔着空气、水和沙土都可以听到声音；☆有袋子比没有袋子听声音效果好；☆隔着沙和水听声音效果较好；☆隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。6.课后延伸（1）出示33页图片。（伏地听声）（2）提问：这个人为什么要

4、这样做呢？（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？（9）教师演示课件，成语故事——伏罂而听。板书设计声音的传播声音是通过空气、液体、固体传播的