培养农村小学晨读习惯的实践研究

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1、课题名称培养农村小学语文晨读习惯的实践研究主持人姓名韩泽秀性别男出生年月198510任教学科语文岗位学历本课职称中小学一级任教年级四联系电话15703200260学校名称永合会镇冀窑小学预期的主要成果ABCA、论文B、研究报告C、其它参与人员出生年月职称单位研究方向王延灵198110中小学一级冀窑小学习惯养成韩丽平197609屮小学二级冀窑小学实践调查一、基本情况填表时间：20170918二、课题论证（宋体小四）（一）、课题提出的背景我校语文综合成绩普遍较低，为提高语文的教学成绩，我们使用了很多方法，从中选出了“

2、晨读”这一养成习惯，即增强了学生的语文阅读能力，又提高了学生对语文的学习兴趣。兴趣来了才能更好的拓展学习能力。《语文新课程标准》对小学阅读目标的设定为“恵欢阅读，感受阅读的乐趣。”由此可见“让学生对阅读感兴趣”是课堂阅读教学非常重要的一个标准。主动去学习的先决条件是对它感兴趣，兴趣是一种内驱力，小学生一旦对阅读产生了兴趣，就会视阅读为一种快乐、一种需要。要让孩子们在早晨的这段时间里主动阅读的首要条件就是孩子对阅读产生极大的兴趣进而愿意并乐意进行自主地广泛地阅读。俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨读是一天

3、学习的开始，是一种良好的生活习惯。当大家开口朗读时，视觉和听觉同时得到了运用，这可以帮助读书者加深对文字的记忆，锻炼个人的语感以及口语表达能力。为此大家行动起来，让晨读成为自身的一种习惯；让朗朗书声成为我校的一种习惯。（二）、省内外同类研究现状述评近些年在新课程改革引领下，语文教学逐渐受到重视，如何提高语文教学在课堂中的效率，减轻学牛的课业压力和教师的负担。成了我校语文教研组的研讨主题。《语文新课程标准》指出“第一学段课外阅读量不少于5万字”。由此可见，老师要丰富晨读的内容扩大学生的阅读量。现在很多小孩不喜欢读书

4、，只喜欢和玩电子产品，在家里很少有父母能够给孩子创造一个良好的读书氛围，在学校一天课业忙活动多，也很少有吋间读书。尤其是农村学校的学生缺乏学习的自我约束能力，往往无法自觉地在家里落实课内外阅读。(三)、课题核心概念界定(1)农村小学：我校的孩子都不用家长接送，来校时间比较自由，上午8点15上课，大部分学生7点半就到学校了，距离上课还有很长时间，这段吋间虽有值班教师，但学生没有良好的的学习习惯，吋间就会浪费掉。(2)晨读：是课题研究理论和实践Z间的屮介环节，具有一般性、结构性、可操作性的特征。晨读在实际运用中必须结

5、合具体情况，根据班级、学校环境情况而定。(3)晨读习惯：是在教师良好的指导下，学生一起进行集体、自主学习的学习习惯，充分利用好上午的到校吋间。(4)课题界定：是以我校四年级学生为研究对彖，了解四年级学生语文晨晨读养成的习惯不能长久的问题，探索养成晨读习惯的一项实践研究项目。(四)、研究目标、内容、方法、(1)研究的目标1・通过本课题的研究，能够促使学生重视晨读、热爱晨读，从而提高学生的学习效率。2.通过本课题的研究，能够帮助教师制定出语文晨读的规则与基本要求，探索出学牛晨读习惯的环节设置与操作要领，从而提高教师对

6、学生语文晨读课的监控能力。3•通过本课题的研究，尝试在小学语文教学屮导入晨读教学模式，解读岀晨读习惯在语文教学中的价值研究，归纳出其价值作用，为小学语文的教与学起到促进与引导作用。(2)研究的内容1.四年级学生语文晨读问题的调查研究2.四年级学生语文晨读习惯的基本要求研究3.四年级学生语文晨读习惯的环节设置与操作要领研究4.晨读习惯在小学语文教学中的价值研究(3)研究的方法1.教育调查法：采用调查问卷，调查了解本校四年级学生语文晨读情况,从屮发现一些突出问题，找准本课题研究的起点和研究重点，制定课题研究的计划。2

7、.文献研究法：通过广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料，来帮助我探索四年级语文晨读习惯的情况，使晨读习惯有序、有效的运作。3.行动研究法：即边行动，边研究。通过对班级个别小组晨读习惯中组织不好的学生进行细致的观察，以获得对实验对彖的全面、客观的了解。在研究的过程中根据具体反馈，帮助学生逐步认识到语文晨读习惯的基本耍求，明确各个环节的设置及操作要领。4.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化，理论化，探索出小学四年级学生语文晨读有序有效运作的方法，形成论文和课题研究报告。(三)、实施

8、步骤(1)准备阶段：(2017.9—2017.11)我所在的学校是一所农村小学，家长对学生的学习不够重视，许多学生能够清楚的知道晨读能够增强记忆力，提升作文写作和表达能力。但是由于晨读手法单一，在语文晨读课上，除了读还是读，许多学生对着单一的语文课文来一个早读，结果收效甚微。于是，抱怨语文难学。为什么语文晨读课这么低效？作为教师，能不能想法通过语文课外晨读习惯的方式使学生