培养农村小学语文晨读习惯的实践研究结题报告

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1、培养农村小学语文晨读习惯的实践研究结题报告一、问题的提出（-）课题选题的背景：本课题是结合我校的实际情况而定的，第一，本村的学生家长大多数都在外打工，早上7点多就上班走了，孩子的早餐特别早，饭后孩子们早早就来到学校,大多数的学生都能在7点40左右到校，这就浪费了学生的在校时间；第二，家长外出打工，对孩子的监管力度不够，大多数孩子没有自主阅读的习惯，这就需要教师引导性的让学生对阅读形成为一种日常习惯，让他们习惯阅读；第三，我校的语文整体成绩很差，究其原因是阅读量少。各方而的先天条件给我校创造了研究本课题的机会，期待能够提高语文的教学成绩。（二）课题研究的意义古人云：“

2、一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的！这是有科学依据的。而且语言学习是不可不读的，从学、从记、从说的角度来说，晨读的好处是增长知识，积累语言的大好时光，长期坚持可以提高孩子的阅读和写作能力。不同形式的阅读方式，也会增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。（三）课题研究的价值从课题立项以来我一直着手课题的主要研究任务，通过一个多月的实践研究过程，体现我校对于课题的提出方向是对的，研究效果也显现岀来，实验班的语文成绩有了很大的进步。充分说明晨读是提高语文教学成绩的最佳途径。课题实施的

3、过程中实验班学生的晨读习惯已经养成，为本课题下一步在全校实施和课题深入研究做好了铺建，这是对于老师和孩子们是持续发酵的成功课题研究。实验班的体现价值是：第一孩子们养成了早睡早起的好习惯；第二孩子们的阅读和写作能力提高了；第三孩子们学习语文的兴趣越来越浓了；第四增进了学生之间、师生之间的合作与默契；第五保障了孩子们课堂知识的巩固和推动了课外知识的延仲。二、省内外相关研究的综述和分析1、省外：联合国教科文组织发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，报告中强调学习习惯“需要长期的努力才能实现”O这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持

4、下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。晨读习惯的培养会使学生终身受益。2、省内：省内有“英语晨读习惯”的相关研究，总结论述是摆脱“应试教育”的阴影，进而培养学生良好的学习习惯的相关研究的现实必要性，养成良好的学习习惯，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生以后的学习将产生重耍而深远的影响。三.课题研究的理论依据1、学生主体的理论依据坚持学生主体就是要求教育者重视学生的自主活动，并为学生充分展示其才能创设机会和条件，使他们在尝试、探究、交往等活动中，找到自己的自由发展区，获得生动、活泼、主动的发展。课堂教学要充分发挥学生的主体作用，真正

5、地落实教学活动中学生的主体地位，为学生营造一个宽松和谐的氛围，建立一个平等、民主、理解、和谐的师生关系，使学生在课堂上主动思维，大胆质疑，从而掌握化学思维的基本方法、养成良好的思维习惯。2、引导学生反思、内化的理论依据引导学生反思，发掘学习潜能。我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式。第一，引导学生回顾和整理晨读思路进而内化；第二,引导学生在思维策略上回顾总结进而内化。对学生而言，每次学习仅是一种经历,只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。3、评价激励的理论依据教学中既要关注学生学习结果，更要关注学习过程及过程中的

6、情感、态度、价值观的形成和发展。在评价中充分关注学生的个性差异，“评价”的重点应放在学生不同程度的提高与进步上（这也是学生参与学习活动的心理需要）。发挥评价的激励作用，对学习者的行为采取正强化（表扬与激励），尤其是学生在学习过程中会遇到困难或挫折时，使学生智能和身心得到全而积极主动的发展，有效地激发学生潜能，从而提高学生的思维能力与思维品质。四、课题研究的目标、内容、方法（-）课题研究的目标1、通过引导性的晨读练习，达到培养出具有晨读习惯的目的。晨读课是课堂知识的巩I古I和课外知识延伸的重要阵地，通过有计划的布置晨读内容及要求，逐步引导学生形成有晨读的习惯。2、通过

7、灵活多样的组织形式，达到提高朗读水平的目的晨读课堂形式不像课堂教学那样严格，但它能充分显示学生的主体性。通过教师领读或范读、小组轮流读、代表领读、齐读等方式来提高学生的朗读水平。（-）课题研究的内容1、确定适合我校培养学生“晨读习惯”的最佳方法。2、确定适合我校培养学生“晨读习惯”的最佳方式。（三）课题研究的方法1、调查法：在实践研究前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。2、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对彖，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。3、文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关