城市的标识教学反思

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1、《城市的标识》教学反思《城市的标识》是北师大版教材六年级下册“珍惜”中的第三篇课文，是当代作家张抗抗的一篇散文。文章篇幅较长，通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题,其见解深邃而独到。课文第一部分列举了许多观察到的城市雷同、相似的现象，引发人们的反思。第二部分充分表达了树是城市的标识这一观点，对生长在不同地域，千姿百态树做了牛•动、细腻的描写，尤其是对杭州市香樟树的描写让我们感受到作者对家乡喜爱之情。第三部分点明了主题。在这次示范课我讲授的是第二课时，我确定的第二课时的教学目标是：1

2、、抓住课文重点句段，学习并感受不同城市树的风采，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。2、能仿照第8自然段，运用比喻、拟人等修辞手法写出自己喜欢的一种树的特点。3、有感情地朗读课文，积累文中描写树的优美片段。根据课时目标，再结合我校“餐桌式课堂教学”的实践，我按照“自学自悟…-合作交流----展示汇报”的流程，设计了如下的教学流程:1、品读城市的标识一一树，感受不同城市树的风采。点拨描写树的写法。2、抓重点句段，理解树是城市的标识。3、拓展延伸练言语，仿照课文第八段的写法，写一种身边的树。课后，对于自己本节课的教学我细细反思了一下。一、本节课成功的方面1、利用图片，感受各种树的

3、风姿，欣赏语言的精妙。课文中提到了很多树种，例如香樟树、榕树、油松、圆冠榆、法国梧桐、国槐等等，但是学生大多没有见过，根本感受不到它们的不同风姿。于是，我制作了课件，搜集了这些树的图片，让学生亲眼目睹他们的风采，直观感受到了这些树千姿百态、各具特色。对于文中两个优美的比喻句，我也利用了图片，帮助学生体会比喻的形象和生动。例句一：高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹，像一匹匹光滑的绸缎。图片上，梧桐树树皮上淡黄色的花纹清晰可见，树皮光滑油亮，学生一下子体会到这样巧妙的比喻，突出了树皮的色彩和光泽。例句二：全城遍布蔚为壮观的法国梧桐，就像一排排绿色的盘扣

4、，将城市偌大的袍子扣紧了。盘扣对于小学生来说，还是比较陌生的，很多孩子没见过，这就体会不到这个比喻的巧妙。因此，我搜集了好几张盘扣图片让学生欣赏，说说盘扣的特点。再追问作者将梧桐树比作盘扣恰当吗？学生很快便悟出了这样能突出梧桐树的枝繁叶茂、相互交错、遮天蔽日的景象。.2、依托教材，学习描写树的方法，写出对树的珍爱。朗读“香樟树”的段落时，我注重引导学生感悟文章描写树的方法，让学生发现作者是按照“从整体到部分的顺序写，先写这棵树具有一种王者风度，再具体描写了树干、树枝、树叶、果子、香气。”同时,鼓励孩子尽量使用比喻、拟人等修辞手法。课堂上，我不强求孩子们必须都能立即写出来，能写的

5、开始写，还不会写的相互交流，互相补充。三五分钟过去了，也有好几个孩子完成了小练笔。顺序清晰，语言凝练，巧用比喻拟人，写出了不同树的风姿，令听课教师拍手叫绝。我愿摘录几个，与大家分享孩子们的精彩。那棵树有一种坚韧不屈的精神，深褐色的树干写满了它经历的风霜，但它仍然在深冬顽强地站立起来，树枝弯弯曲曲，纵横交错，树叶呈扇形，密密层层。那，便是银杏树。（余佳伦）那棵树有种与生俱来的孤傲清雅之风，虬枝峥蝶的枝干层层叠叠，穿插于花朵间。树枝如吹开的墨，刚硬且随性，点缀些艳红的梅花，相依相称相显。如晕染开颜色的梅花，在这冰天雪地的寒冬，散着一阵阵凌人且醉人的香气……那棵树有种清丽的儒雅之气。

6、干练随性的枝干高昂伸展，缀着交错繁密的梨花，白中透着鹅黄或朱红，如玉石一般光洁亮丽，淡雅可人，时而微笑，时而羞涩，躲在浅褐色的枝丫里，朝晖相应。十里之外，香气醉人……（聂诗文）二、需要改进的不足之处1、要加强小组长的培养，让展示环节成为学生绽放自信的舞台。因为平Fl没有注重对小组长的培养，所以学生在“餐桌式”课堂氛围中表现得不够自信，语言组织能力较差，说话声音小、表达不流畅、不会评价他人、组长不会组织大家展示。课堂教学气氛不够活跃，有些沉闷。以后要多给学生一些展示的机会，要悉心指导小组长如何组织展示，将他们也培养成一个个小老师。2、课前预习不扎实，课堂自学环节和合作环节流于形式

7、。课堂上，我虽然是按照“自学--合作展示”的环节执教的，但明显感觉到给孩子们的时间太少，自学不细致，没有时间批注，合作流于形式，走了个过程。全班展示，也只是成了个别学生展示的舞台。要想让孩子们在课堂上展示精彩，必须课前扎扎实实搞好预习。如果提前将自学要求告知孩子，让孩子们提前自学，在书上批注详细，课堂直接开始合作交流，那会怎样呢？我觉得至少节省了时间，孩子们也会思考深入，交流时也会人人有话说，也会碰撞出智慧的火花。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，然而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。只有不断反