山区英语语音教学的现状分析及对策

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1、山区英语语音教学的现状分析及对策【关键词】山区初中英语语音教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)09B-0054-02山区英语教学向来怵I难重重，经过多年的执教与调查和访谈，笔者发现许多山区中学的英语教学存在着忽视语音教学的弊端，不但影响着学生英语发音的准确性和语音能力的提高，还在很大程度上影响学生对其他英语知识的学习。本文中，笔者将根据导致问题产生的主要原因进行分析，対如何提高山区初中英语语音教学质量提出几点建议。一、山区初屮英语语音教学现存的主要弊端1・忽视语音教学语音知识的学习和语音能力的掌握是英语学习的基础，但山于现行的考试体制中

2、并没有针对英语语音的考查，因此不少教师都将语音教学轻描淡写地一笔带过，在教学相对落后的山区中学更是如此。2.教学方法欠科学方法的欠缺主要体现在：(1)不少教师在语音教学中只顾带读，却没有让学生弄清发音时的口型、舌位、牙床开合程度等，导致学生大多只能发出相似音，甚至是错误的发音。(2)不少山区教师在教学中不能很好地将读音规则、音变、节奏、语言等知识结合起来教学。2.教学和训练不完整山区初中英语语音教学基本上只有音素/音标教学的概念，没有读音规则、音变、节奏等教学的概念，甚至是语调的概念也不完整。许多教师只是将48个音素带读一两遍，对于语调只介绍升调、降调，句子重读、弱读、同化、省

3、音和句子节奏等鲜有提及，更不用说开展相应的训练。3.教学与听说训练孤立进行山区中学英语语音教学多是机械带读，听力练习和口语练习少之又少，在仅有的训练中听和说往往分开进行。4.教学缺乏整体性和长期性有的教师在短时间内按部就班完成教学48个音素的任务，对于读音规则、音变、节奏、语调等方面的内容，却鲜有涉及，给学生今后的进一步学习造成了很大的困难。二、改进山区英语语音教学的策略1.重视语音教学学会正确的发音不但有利于表达思想，也能更好地学习词汇、语法和进行听说训练，提高英语学习效率。如果发音不过关，不但会拖拉学生的英语学习进程，还会大大影响与别人用英语交流。要优化语音教学，首先是需要

4、教师明确语音教学的重要性，然后才是如何教好学生。2.选对教学方法好的开始是成功的一半，教学语音必须选对方法。这里所说的方法，一是要根据地方和学生的实际，因地制宜选用方法，二是尽量选用能对学生的英语学习起到事半功倍作用的方法。很多山区中学生在小学阶段没有学过英语，基础较差，也比较缺乏信心，笔者经过观察和具体实践的尝试,发现采用对比的方法能取得很好的效果。在这个方法的指导下，教师将汉语拼音、英语音素发音异同进行对比，将元音、辅音进行对比，让学牛•先听清音，再发准音，并鼓励学生在课后反复练习巩固。反复实践后，学生的基础扎实了，学习自信心提高了，教学效果自然好许多。通过在教学中进行具体

5、词汇对比，如前后元音发音要领的对比、爆破音与摩擦音的对比等，再结合反复练习，大多数学生都能在较短的时间内学会48个音素的发音，并能运用它们进行简易单词的拼读。3•在听说训练中进行语音教学如果学习单词只把形和义联系起来，而不将音和义联系起来，也会给听力带來困难，而在听说训练中进行语音教学，则能优化学习效果。将语音教学与听说训练结合起来，既能让学生学习发音、语调，又能通过听说训练巩固语音知识，提高听说能力。教学时，教师应边引导学牛掌握语音、词汇、语法等语言知识，边将所学知识放到听说读写中去进行反复的训练。例如，在教学to和two的区别发音时，先让学生学会同音单词to和two；再对句

6、子Thetwo[tu：]boysgoto[t?Jschoolonfoot.进行体会,学生就能够很快明白这两个词在句中的读法并不相同。针对词汇语音本身进行对比训练，远比无目的的盲目训练要冇效得多。4.语音知识结合其他知识教学语音知识的学习也会对其他英语知识的学习产生影响，学会了语音，在学习词汇时就可以根据单词的注音拼读单词。学会读音规则，就能够快速读出规则发音的单词；同时分清不规则发音的单词，将它们进行比较,更快捷地熟记这些单词，降低学习难度。例如：规则发音的cbf［km］,far［fa：］,mark［ma：k］和不规则发音的war［w?：］就可以通过这个办法学习。教师应尽可能地

7、将语音教学与词汇、语法乃至句型、话题、功能、课文等的教学密切结合起来，帮助学生掌握方法和技巧。举一个简单的例子，在英语入门教学宁母C时，教师便可把握良机，运用关联法和示范法,同时教学单词sea和see,作为对学生能力的扩展。在这两个词上注上相同的音标，并造岀句子Let'sgotoseethesea.这样的教学，省时、省力又高效。5•保证语音教学的整体性教师须让学生掌握基本的读音规则、音变、节奏和基本语调，培养语音能力，促进其他基础知识的学习和听说能力的训练。具体而言，教师需教授学生学握基本的