中职英语教学现状分析及对策

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1、中职英语教学现状分析及对策湖南省株洲市中等职业学校（邮编：412000）李彦达内容摘要：英语课程是中等职业学校课程开设的一个重要组成部分,英语教学是其主耍教学内容之一，就其教学现状而言还存在很多问题，主要表现在教材内容的难度，教学模式的单一，教学方法的陈旧及教师木身的因素等等。木文拟对上述问题进行分析与探究，以便探索一条比较适合中等职业学校英语教学的新途径。关键词：教学现状困境制约策略呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生，已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重知识传授、轻技能培养的弊端，如何在教育教学的过程中彰

2、显学生的个性，使拥有不同天资和强项的学生都能够得到最适合其自身物质的发展，从而最终实现人的全而发展，始终是教育领域屮备受瞩目的核心命题。根据湖南省教育快讯（2005年第30期）的有关精神，省教育厅已于2005年起取消以往由省统一组织的中等职业学校学生英语等级考试。取而代Z的是省英语能力考试，合格率并不高，一般情况下不到50%。其主要原因是中职学生普遍存在英语基础较差，学习积极性不高，兴趣不浓，学习效果不理想等问题。但是，根据现在的形势发展和人才市场对屮职学生（专业）知识结构和综合素质的要求，中职教育必须以坚持面向社会，服务社会为宗旨，努

3、力培养合格人才。在注重职业技能训练的同时，还要注重全面提高学生能力和素质，避免职业指向过于单一狭窄，使学生具有多向发展的基础和广泛的适应能力。因此，现在的中职英语教学不但不能因为某种原因而将其削弱，更应该极尽所能使其加强，在教学过程中，选用实用性教材，根据多元智能理论原理釆用灵活的教学方法，制定科学的教育目标、考核和评价办法都是很重要的。现在我想从研究中职英语教学现状入手，探讨改进英语教学情景、模式、策略和方法。一、中职英语教学现状分析1、受到心理因素与兴趣的制约按照一般的教学规律，学生是学习的主体。学生在学习活动中参与度的高低与教育效

4、果成正比。参与度高，教学活动就会充满活力。否则教学活动就会显得了无生气。心理学以为，人的个性是有差异的。人在个性方面的差异会导致能力的差异。因此，学生因个性差异在课堂上的表现各不相同，有的学生性格开朗，善于表现自己；有些学生性格内向，或基础较差，或因发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说英语，怕暴露自己的缺陷与不足，怕被同学讥笑，也怕受到老师的冷眼。这种心理导致学生严重的焦虑感。逐渐地，这部分学生对学好英语失去信心，丧失兴趣。2、受到词汇的制约词汇是语言的重要组成部分。如果语言没有语法，很多东西不能表达清楚。但语言离开了词汇，就不

5、能成为其语言，不能表达任何东西。比如建筑一栋教学大楼，若没有建筑材料，即使有再好的地基和图纸也无能为力。对学习英语来说，扩大语汇量和善于灵活运用词汇是十分必要的。据统计任何一种语言在日常交际中人们所使用的词汇只有2000左右，只不过人们能够熟练灵活并巧妙地运用这些词汇而已。然而，许多学生在学习英语的过程中感到词汇量大，没有发现和掌握其系统性和规律性，即使掌握了一定的词汇，却不知道正确运用,结果，在与别人的交流过程中总觉得底气不足。3、受到语言环境的制约任何学生在接受一门新的语言训练时总是难以摆脱母语的干扰，或是受到语言环境的制约。尽管老

6、师在课堂上对学生提出各种近乎苛刻的要求，比如今天要记住多少单词，操练某段对话或背诵哪段课文,其结果往往令人失望。不是学生不配合老师，也不是他们没有这个能力，是感觉到没有这种语言学习氛围，不能激发学生学习欲望。由于学生不是生活在英语的语言环境之中，他们并不需要为了交际而去实践所学的语言，也不必为购物或问路等实际生活问题而产生语言障碍。特别是中职学生，他们认为只要学好自己的专业就行，除非英语专业非学好不可。放眼当今中国，习英语者多，用英语者少，究其原因，语言环境当属制约因素之一。4、受到教师自身素质的制约教师是语言教学的关键，教师自身的语言

7、素质和能力是成功进行英语教学的前提。然而我们绝大多数的英语老师是在国内土生土长，所讲的英语不够地道，英语口语也不够流畅，虽然现在的教学资源很丰富，可以借助录音机、电视机、多媒体、幻灯片、外国电影等进行语言教学，但这些都属于间接的语言接触，不能形成零距离的交流，更不利于学生发挥自己的想象力，想说什么就说什么，只能是被动的学习。学生在操练语言时，非常希望教师能给他们解难答疑，但是，有些教师囿于自己的专业知识水平，难以满足学生的要求，势必会影响学生的语言能力的培养。5、受到教学场地和班级规模的制约传统的教学理念是一个班级四、五十名学生规规矩矩

8、的坐在教室里，以教师为中心，学生当观众认真观看老师的表演。现在，虽然课堂组织教学发生了很大变化，教师的教学观念得到了更新，但有两个丄要问题似乎未能得到彻底解决，即以教室为本位的一个班四、五十个学生依然很普遍