历史备考策略

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1、1•注重考查基干知识，体现基础性、联系性和综合性，突出专题的考查。历史基干知识是指历史基础知识和主干知识，包括能够体现历史发展主要脉络的重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象，以及重大的历史概念和历史发展的基本线索。它是历史学习的基本内容,是形成历史学科能力的基础和前提。考查历史基干知识是中考历史命题所长期遵循的重要原则。在考查基干知识时,不是单纯针对某一个孤立的知识点进行考查，而是把历史知识的考查融入到专题和线索中去,注重考查考纶对历史知识的宏观把握和整体感知，体现联系性和综合性。2•图文并茂，形式活泼，彰显试题亲和力。试卷中命制了较多的图文结合的试题,有利

2、于学生多角度、多渠道地获取历史信息。同时试题中的材料丰富，这些材料取材于现实主活、时政材料、文献资料、示意图等，形式多样，既考查学生分析材料、获取信息的能力，也充分考查学生的理解能力、分析能力、识记能力、迁移能力、运用能力等。3•关注社会热点，问题富于探究性。试题将重点知识与社会热点问题进行有机结合,如周年问题、改革问题等。如2016兰州卷选择题第7题考查遵义会议80周年，第19题考查第二次世界大战胜利70周年。天水地区第29题综合考查中国共产党成立95年来的发展历程。这类试题有机地结合时政和周年庆,引导学生在日常学习中关注身边大事,具有很好的示范作用。1•注重

3、情感体验过程，引领教学重视情感态度价值观的教育。历史教育要启迪学习者的心灵，引导他们自觉地走向人类神圣的殿堂，这就要求教学中要特别注意他们的心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华等。2016年甘肃省各地中考历史试题都进行了有益的探索，因此教学中要避免生硬的结论性的情感态度价值观的说教，着重强调它们的自然生成。三.备考策略近年来，历史学科中考的命题要求充分体现新课程理念，面向全体学&，考查历史思维能力，淡化纯知识、纯记忆的内容。加之历史学科中考内容多（既有中国历史，也有世界历史）、复习时间短的特点，初三历史复习课教学应该有规划、系统的进行，复习课的质量必须全面提高

4、。既要注意历史基础知识的掌握,更应注意历史知识的整体、系统把握，注意学生能力的训练。1.《课程标准》《大纲》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。要做好备考复习，首先就必须研读《课程标准》，明确考试的范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点、逐条逐项地落实知识点。2•仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。中考试卷中有相当数量的题目來源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能,才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识,

5、它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。3•切实抓好各个教学环节的落实。笫一步，理清单元阶段特征或专题特征。这一部分由学生思考后,主要在老师的指导下完成。第二步,把近几年以来中考知识点的考查情况进行统计，用表格列出，使中考内容在本单元的考查情况一目了然，克服学

6、生复习的盲目性，并但对新的考点做岀预测。第三步，由导学结构和讨论思考题组成。这一部分是课堂操作的主体部分，简单的内容由学生填上并作回答即可。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。通过分析加深教材或专题知识点的理解,这一部分主要强调的是老师引导的作用,学生是思维的主体。第四步，巩固练习。题型、题量多少不限，主要是选好有针对性的题目，这一部分主要强调练的功能,起巩固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节,“导学练”三环节基本完成。第五步,课后记，类似于课后反思。4•时刻关注时政热点历史最主要的作用是给今天的人们提供经验和教训。每当一件国家大事

7、发生时，我们都能从历史中找到它的经验和教训。所以,在历史学科复习的过程中,针对近一年来所发生的时政热点以及在复习过程中遇到的与此相关的试题，有意识地加以收集和整理，然后以讲义或试卷的形式发给学生。当然，在时政热点的复习过程中，应本着精而少的原则,要精选出中考有可能考到同时与教材知识有紧密联系的热点。1•做好考前复习和答题技巧辅导⑴历史中考涉及六本书的内容，时间是60分钟，所以时间分配要合理。如果太快,极有可能因没有认真审题而失分;如果过慢，就会引起在规定的时间内完不成试卷。因此，考试时一定要合理利用好有限的答题时间，以免顾此失彼。(2)审题是前提。明确题目要求，

8、注意题干和设问的限定条件