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时间:2019-10-18
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1、我的春天是这样的……——《春天来啦》教学片段[教例]:苏教版小语第二册《练习2》“口语交际冬春天来啦(课前准备:找春天,用自己喜欢的方式表达出来。)师:同学们,寒冷的冬天过去了,美丽的春天终于来临T,你们找到春天的身影了吗?生1:春天一到,桃树就开花了。师:桃树开山了怎样的花儿?生1:春天一到,桃树就开出了粉红的花儿。生2:小燕子从南方飞回来,在大树间飞来飞去,还唱歌呢!老师,您看,这是找春天吋,爸爸给我和小燕了拍的照片。师(惊喜):你可真是有心人,要和大家分享春天的喜悦呢!(将照片贴在黑板上。)师:还有谁找到了春天?生3(一个不爱说话但画画很好
2、的小男孩人我找到的春天是这样的……(他拿出一张满是春天风景的蜡笔画。)师:瞧!他为我们带来了多美的春天!(而向该生,亲切地)为什么要这样画呢?你能说给人家听听吗?生3(声咅很轻很慢):春天很美,我就想画下来。小草是绿的,我就用绿颜色的蜡笔画,(抬头看,教师报以肯定的目光并伸出大拇指。对方声音逐渐变大。)小野花有各种颜色,我就用红色、黄色、紫色的蜡笔画……师:你说的真好!如果老师教你一个方法,你就会说的更好!愿意试试吗?生3(好奇):愿意!师:(将画贴到黑板上)你找的春天真美啊!小草从土里钻出来,嫩绿嫩绿的,草地上开满了各种各样的小野花,(示意该生
3、接着说。)生3:漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。大树都发芽了,长出嫩绿的叶子。小燕子从南方飞回来了,在大树间唱着歌儿。我们来到草地上做游戏。师:最后还可以怎么说?生3:(高兴地)我爱春天![评析]本次练习提供了一幅插图作为口语交际的内容,看起来为学生考虑得很周到,其实对学生的思维却是一种束缚。在这种刻板的指导程式下,学生说的话只能是千篇一律,千人一面。而那些不善言辞,对此不感兴趣的学生,更加不愿去学。然而,很多孩子都很聪明,都有在别人面前表现口己和与他人交流的愿望,不爱发言,是因为没有找到学习的兴奋点。这时,如果采取强制手段,硬要他们去学,结果是可想
4、而知的。所以,越是不爱发言的学生,越是要多给他一些兴趣发展的空间,一些锻炼发言的机会。《语文课程标准》中,特别把激发学生学习兴趣,使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提出来,女m对感兴趣•••的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。能简要讲述自己感兴趣的见闻。那么,怎样使“没有兴趣”变成“有兴趣”呢?那就是把语文和其他学科,和生活,和能引起兴趣的一切有机结合起来,找准乐学语文的切入点。于是,课前让学生找春天的方式是自由的,表达的方式更是自由的。有的孩了拍下了美丽的照片,有的孩子画出了美丽的图画……这一切都是孩子所感兴趣的,而又都是能为语文服
5、务的,对语文不太有兴趣的孩子开始被你拉上了主动学习语文的行列。正如那个平时不爱发言的学生,画出了美丽的春天,这是他最感兴趣的。当他的画被高度赞扬后,所产生的满足与自豪便激起了说的兴趣,更尝到了学习语文的乐趣,也许从此他就会有一种新的学习生活。兴趣是最好的老师。孩子在这个老师的带领下,才能走上自觉主动学习语文的康庄大道。
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