数控专业教师赴加拿大培训总结报告

《数控专业教师赴加拿大培训总结报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数控专业教师赴加拿大培训总结报告在人力资源和社会保障部教育培训中心领导的带领下，来自全国技工教育系统的数控专业教师于2010年1月13日至2月2日，赴加拿大艾伯塔省北亚理工学院进行了为期21天的教学教法、专业操作技能培训。现将数控代表团学习情况总结如下：一.北亚理工学院培训考察基本情况（一）培训考察的主要任务和学习内容1.培训的主要任务本次培训主要完成了以下三方面的任务：一是对加拿大职业培训领域具有代表性的机构一北亚理工学院（简称NAIT）进行深入考察,系统地学习了加拿大的职业教育理念，了解NAIT学院的教育教学模式、课程开发

2、方法、教学方法。二是了解数控专业培训层次，掌握技能教学方法和授课模式，熟悉先进数控加工工艺和技巧等。三是探讨如何借鉴NAIT的经验，推进我国职业学校的教育教学改革，不断提高人才培养质量。2、培训的主要内容北亚理工学院学习这段时间，团员们在NAIT的教师的带领下，掌握BMI教师培训模式，以职业能力为基础的CBE教学模式及DACUM课程开发方法，数控（实验）实践教学等先进的教学内容。（1）BMI教师培训模式BMI（BecomingAMasterInstructor）成为一名优秀的培训大师。之所以开设此课程，主要原因是大部分NAIT

3、的教师都来自工业界，他们有很强的工业界的经验，这对教学的好处就是，可以使教学能够和工业界紧密的结合起来，但同时也带来了问题，大部分这样的老师都没有实际教学的经验，为了能够达到最好的教学效果，从而开设了此课程，当然要想成为大师不是说上完课就可以的，是一个循序渐进的过程。本次课程分成了5个模板，分别包括：第一模块：成人教育，第二模块：学习的目标，第三模块：经验学习法，第四模块：积极学习的策略,第五模块：给予有效地反馈首先，每个老师都给我们做了自我介绍，然后Shirley先给我们介绍了一些学习中应该注意的事项，引用名人名言介绍了学习

4、的一些方式和方法以及在教学过程中老师应该扮演一个什么样的角色，最后他介绍了NAIT学院的一些具体情况，包括生源.教学、就业等等各个方面的知识。第一模块成人教育这一模块主要结合了NAIT学生的特点。要想达到更好的教学效果，首先教师必须清楚自己的责任和义务，要了解自己所教学生的背景以及成人的学习方式等等。课堂教学的第一步要有一个好的教学环境，教室规则的制定可以根据学生的情况，由成人学生自己来制定，通过让学生参与到教学中来的方法吸引学生的注意力，同时培养学生负责的态度。成人的学习是有目的性的，要发挥他们的主观能动性，让学生主动去学习

5、，学习是一个自然的过程。丘吉尔说：IAlwaysWantToLean,ButIDon'tAlwaysWantToBeTaught.自然学习有五个步骤：注意要激发学生，使他们愿意去学，专注于学习的内容信息可以采用讲课、幻灯片、课本等提供学习的内容给学生处理学生需要机会体验消化知识，最好的办法就是实际应用总结做出一个最终结果的确认测试对学习内容进行测验并得到反馈除了了解自然学习的步骤，我们还需要知道学生的学习风格，不同的学习风格对于学生学习的效率影响是非常大的，一般我们有四种学习风格分别为听、看、做、读，我们通过VARK的测试，可

6、以了解学生适合的学习风格，然后根据学生自身的学习风格进行教学，研究表明，采用综合教学方法让学生亲自体验的教学方式学生对于知识的掌握是最好的，可以达到90%。第二模块学习的目标要完成一个学习过程，我们必须首先制定学习目标，这个学习的目标是需要能够进行测评的，是可操作的。教学目的和教学目标的制定要符合学习的过程，尽量避免采用“熟悉”“了解”“掌握”等词汇,要更多的应用“描述”“做”“展示”等教学方式。在这个过程中要了解三大学习领域：认知、感动、心理性活动。思维能力的层次分为六个方面包括知识、理解、应用、分析、合成、评估。学习目标要

7、结合一个动词来制定，并最终能够完成这个目标，或者是描述出来，或者是展示出来，或者是做出来。第三模块经验学习法经验学习法的核心是：重视以前的学习经验、与学生互动培养学习气氛、学习是与社会相联系的。在整个课程中最核心的学习内容就是教学过程的五个要点，这五个要点概括到一起就是关联、探索、练习、评估、反馈。关联给学生动机，勾起学生的回忆，告诉学生最终目标。可以采用做游戏的方式引起学生的注意，了解学生的需求，在这一阶段要注重学生的声音，要想学生推介自己，在学生中建立威望。探索用各种方式展示新的内容，包括采用实物、幻灯片、模型等把新的学习

8、内容展示给学生，引起学生的注意，调动学生学习的动机，这个过程关键是教师应该怎么做？练习提供给学生实践新知识的机会，在这个过程中出错是没有关系的，要注意对学生进行表扬，给学生以提示，要让学生自己动手去做，教师只是个教练。评估学习过程结束后，要对学生进行测评，了解学生对知识的掌握