教学设计“红领巾”真好

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1、26《“红领巾”真好》教学设计焦家村小学杨光丽教材分析：《“红领巾”真好》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第七单元第二十六课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼,课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基木相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人

2、与自然合谐相处的美与爱的赞歌。学情分析：红领巾对于身为少先队员的二年级学生来说非常熟悉，小鸟又是儿童常见常听，非常喜欢的小动物。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情,从而上升到保护动物保护大自然的情怀。教学目标：1、知识与技能：认识8个生字，会写“跃、蹦”两个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。发展朗读能力，促进语言积累。体

3、会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。第一课时教学目标：1、认识“叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌”8个字；能在田字格中正确书写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。2、止确朗读课文，初步感知课文内容，。教学重点：1、会认8个生字。会写8个字。2、初读课文，把字音读准，把课文读顺。教学难点：1、识记“叽、喳、蓬、棱”等字，正确书写“羽

4、、领、捉、理”等字。2、通过多种方法自主识字。3、结合生活体验朗读，读好问句。教学方法：讲授法、游戏法、演示法、自主学习法、小组合作法。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、激趣导入。1、师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）一一是谁？2、想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？【利用孩子的好奇心激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性】3、好，让我们一起走进26课“红领巾”真好。（师板书课题，生齐读）4、质疑问难：“红领巾”为什么加上引号？就让我们一起到文中找答案吧！【疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学

5、生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。】4、师：“红领巾”为什么加上引号呢？请你们来听听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文）【带着问题去听同学读课文，学生有目的性地去听，会听得更专注;学生有时间去想，会想得更透彻。】5、师：说说你的感受，谁知道为什么“红领巾”要加上双引号？（生自由汇报。）师明确：红领巾不是我们平时戴的红领巾，而是指少先队员。6、师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。【利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。】二、自主识字。1、自由读课文，把

6、不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字;也可以查字典；问老师等等）2、小组内同学们互相交流识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）3、同桌合作检测识字情况，做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作得最好。4、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。5、游戏：参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注意强调：（1）字音一一后鼻音：蓬、棱；翘舌音：喳、巢、斩；变音：棱在扑棱棱

7、一词中变读为一声（2）扩词识字一一蓬、棱（3）编歌谣识字一一几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳（4）联系生活识字一一“牌”字在哪里见过？（车牌）6、齐读生字卡片上的生字、词语。【用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。】三、读课文，整体感知孩子们，把生字记牢了，相信课文你们也会读得很好。想试试吗？1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文中每一句话。2、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。【展示优点，寻找优越感，激发学习兴趣；互相评价，发现问题，