教学杓菩车亩教学设计鞋匠的儿子aspanclass=

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1、21《鞋匠的儿了》第二课时教学设计教材分析木文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。教学目标1、冇感情地朗读课文，抓住语言描写，感受林肯伟大的人格魅力。2、了解文章侧面描写、有详有略等方面的写

2、作特色。3、通过课文屮林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。教学重难点通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。教学准备多媒体课件及有关文字资料。教学过程一、激情导课这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》。请大家齐读课题。鞋匠的儿了是谁？你对他有哪些了解？一个鞋匠的儿子，能成为一个国家的总统他靠的是什么？他冇着怎样的人格魅力？这节课我们继续走近林肯，去感受他伟大的人格魅力。这是一篇写人的记叙文，作者选取了哪两件事来写？那么课文主要写第一•件事还是第二件事？快速浏览课文，看看第一件事，作者抓住人物

3、的什么方面來描写？那就请同学们仔仔细细阅读课文屮林肯的语言，边读边勾画，体会一下，从这些语言中，你感受到林肯怎样的人格魅力？二、民主导学学习任务字里行间感受林肯伟大的人格魅力。策略一：默读第3-5门然段，思考：从这些语言中，你感受到林肯是一个什么样的人。勾画，批注，然后小组交流。自主学习学生自学，组内交流，教师巡视指导。展示交流哪个小组把自己获得的感受和大家交流一下？预设生1：我从第三段“我非常感激你使我想起我的父亲”体会到林肯的宽容大度。我来读一下。师：在这一段屮，还能抓住哪个词看出林肯的宽容大度？生2：忠告。

4、师：那我们来看，这位参议员的话是否真的是忠告呢？出示：林肯站上演讲台的时候ocoooc谁来读？指生读。这是忠告吗？那是什么？很普通的一句话，为什么是讥笑？讽刺呢？生：鞋匠是瞧不起的职业。出示第一段。生齐读。一个鞋匠的儿子当了总统，参议院会怎么想呢？指生答。此刻，当林肯站上演讲台的吋候，就有人这样羞辱他，谁再来读参议员的话。羞辱的意味更浓了。接着读，“所冇的参议员都大笑起來。。。。。。”看来羞辱林肯的是一个参议员吗？当时美国社会是一种什么观念呢？出示资料人与人是不平等的。如果一般人遇到这样的羞辱，会怎么样呢？生冋答

5、。然而林肯怎么做的，齐读第三段。刚才我们抓住一个关键词“忠告”，不断的追问，不断的回溯到上文。不断的去品读，让我们读出了林肯的宽容大度•读书就应该这样，不断回到文字中间去咀嚼，回味，你还能从其他话语屮读出林肯的宽容大度吗？生回答第四段，第五段。林肯是总统，参议员是下属，总统可以为下属修鞋，说明人与人之间是平等的，总统可以为大家服务。生3：林肯还是一个谦虚的人，读“我无法像我父亲那么伟大”“我知道，我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠做的那么好”生4：爱戴父亲，怀念父亲“我永远是鞋匠的儿子”师：从父亲那里，林肯学到了什

6、么？做鞋的技术，做人的艺术。男女生分读林肯的演讲辞。参议员的态度发生了什么变化？为什么会有这种变化？过渡：这样一位总统，在建设国家方面作出了怎样的贡献呢？来看作者描写的林肯的第二件事。岀示策略二指生冋答：爱国，维护国家统一的人。师补充资料。林肯常常把这句话挂在嘴边“对任何人不怀恶意。。。。。。”生总结写作特点。三、检测导结全文总结：一位鞋匠的儿子，正是在对手的歧视，批评，羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住这个名字——林IJo作业：运用这篇课文的一两种写作方法，描写一个人物。板书设计21鞋匠的

7、儿子羞辱宽容大度I谦虚赞叹提倡平等爱戴父亲爱国维护国家统一