教师要重视平时课堂作文指导_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、教师要重视平时课堂作文指导王兴考场作文质量离不开平时训练，但教师在平时教学屮，因课时紧张，教学内容较多，往往忽视作文指导。如何指导学生的课堂作文，教师可以从以下几个方而考虑：一、题目题记先亮点（-）题目。如果是话题作文或自拟题口作文，学生在拟写题口前要细读所给的引导语和材料，揣摩出题者的意图，找出关键的词句或文眼，拟制题口可以是写作的对象，可以是文章的线索，可以是文章意旨。题好一半文，一个精彩亮丽独特的题目会迅速抓住阅卷老师的眼球。题目文辞可朴素清新、可绚丽华美；可写实写貝体、可写虚写形象，但建议题目宜小不宜大。安徽：带着感动出发，福建卷这也是

2、一种,2010年浙江高考作文题：角色转换Z间如巧用修辞会给文章带来一股清新之气，如有彖征、双关等寓意会给人耐人寻味之感。如2011天津卷：《镜子》,2009北京卷我有一双隐形的翅膀，2010年四川高考作文题：人生的儿何体，北京高考作文题:仰望星空与脚踏实地；四川卷：总有一种期待；如果是命题或半命题作文，关键耍审出题中题眼，补充完整题目，写出有价值内涵的词语。2010年高考辽宁卷作文题：材料作文“幸福是；福建卷这也是一种;湖北卷作文题：站在—门口；1、善于引用，借他山之石善于引用或者稍作修改大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为

3、口己文章的题目。引用诗词：古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题口，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感；09广西卷引用王昌龄的《青山一道同风雨》（明月何曾是两乡）；07全国卷《且挂云帆济沧海》（长风破浪会冇时）；《春色满园关不住》、《一花独放不是春》、《无限风光在险峰》、《而今边步从头越》、《梅花香门苦寒來》、《淡泊明志》。引用歌词：现在的流行咅乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如：《我有一双隐形的翅膀》、《雨后彩虹》、《我是蜗牛》、《最美遇见你》2.

4、巧于活用，展另J样风采活用短语：引用一些人们熟悉的短语，与话题巧妙组合作为题目。这种标题，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉；巧用算式：将数学符号引进标题，借以表示自C所要表达的主旨，会显示岀非常直观、醒口、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜Z效。一个篱笆三个桩,众人拾柴火焰高，3•形象修辞，呈创新之貌修辞能增强说服力和感染力，能够牛动鲜明地把意思表达出来。巧用比喻、拟人、借代、对偶、双关、通感等修辞手法拟题，使题口生动、鲜明、美妙、贴切。（二）题记。可以是引用经典名句，可以是自己深切感悟。可以开宗明旨，可以创设情境。它能拨

5、动读者（阅卷者）的心弦，使阅卷者先生好感。题记和小标题不失为文章增色的一个妙招，写作能力较强的学生不妨采用这个方法。题记的拟制，可以引用名人名言，睿智心语，也可以冇感而发，自行雕琢，耍扣住文章题旨，要精练冇内涵，但决不可无关痛痒，否则弄巧成拙。如果设置小标题，文辞需要简练贴切，前后关联而有不同梯度。二、审题立意必亮点(-)准确审题：细读题目或材料，命题作文要补充完整，要找出引导语、题眼和修饰语，分析后找准写作的对象和角度；材料作文要找出文屮反复出现的词语，材料中透霜岀言外之意，理出其中表达的几层意思或几个表现点，如果是几则材料，耍分析它们共性的

6、东西。特别要揣摩出题人的意图，善于联想，感知、理解一些题目的比喻意、彖征意、双关意。比如：风景、路、(-)巧于立意：所谓立意，就是给文章确定写作主旨，通俗地讲，就是平常我们所考虑的“你有什么想法和情感”的问题。可以有三种立意角度：1、顺向立意，即根据材料的中心，联系实际，从正面提出自己的观点和主张,这些观点和主张是对原材料中心的貝体化。2、逆向立意，即以原材料的中心为对立而，捉出与其相反的观点。3、辩证立意，即换一种眼光，变换一个角度看原材料，看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，从而对事物作出正确的、合乎事理的、辩证的评价。立意角度有如下

7、三种：1、顺向立意：脚踏实地方能走向成功;沉稳务实的人生最美；虚无缥缈的“舞蹈”最可怕;没有脚踏实地，何来人生成功？务“虚”注定人生一场空；云端跳舞，失败也是美丽的；视云端跳舞为异端，是平庸者慵懒的借口；没有云端跳舞的志向，哪有脱离地面的果敢；脚在人地，心在云端；步行不如跳舞；在云端舞出绚丽的人生等。2、逆向立意：云端跳舞，失败也是美丽的；视云端跳舞为异端，是平庸者慵懒的借口；没冇云端跳舞的志向，哪有脱离地面的果敢；步行不如跳舞；在云端舞出绚丽的人生等；凭什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？3、辩证立意：脚在大地，心在云端；想，要凌云壮志

8、；做，要脚踏实地；做人和做事耍脚踏实地，思想和追求要漫舞云端；脚踏实地与仰望星空。学生首先要通读材料，抓住题目中的题眼，找出材料中的或描述或提示或论述