优化环节多管齐下——整体提升习作的策略

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1、循习作之法让习作渐入佳境——“循序渐进多管齐下”提升习作的策略如果单从文字角度来讲，习作占据了语文教学的半壁江山，“语文”一词中“文”指的便是习作教学。如果单从顺序上来说，“语文”便是先会“语”（口头语言）才能“文”（书面语言），这便是习作需要遵循的法。然而，时下的习作教学，忽略了或者跳过了教会孩子“语”的环节（除了课堂阅读教学），直奔“文”而去。这种没有铺垫、没有沉淀的习作教学当然是事倍功半，孩子不愿写，老师苦于教。窃以为，习作需要厚积薄发，需要从习作最基础的地方做起，只有循习作之法,才能让习作渐入佳境。策略一：读万卷书——夯实习作的基石“读书破万卷，下笔如有神”杜

2、甫的这句名句时时刻刻在警示着我们：习作的基础便是读书，而且是广泛地读书。我们不能在习作教学上拔苗助长，让孩子们先读书，读书可以丰富孩了们的知识，理顺孩子的逻辑思维，更重要的是感受书面语言的表达方式。“磨刀不误砍柴工”让孩子们把更多的时间用在读书上是一个最明智的策略。1、利用午间阅读，重拾孩子阅读的兴趣。每次开家长会谈到阅读时，家长总会问我：让孩子读哪些书好呢？我说，要读就要读对他们有提高且能读得懂的书，譬如名人传记之类。其实，大部分孩子都不会去读这些书的。后来听了易中天教授的访谈后茅塞顿开，“读书-淀要从兴趣开始，兴趣是最好的老师，想读什么书就读什么书。”易中天教授如

3、是说。是啊！如果孩子没有兴趣，你把读书的好处说得天花乱坠也不会打动他，所以孩子爱读什么便让他们读什么吧！我在教学实践中发现孩子读书太少时便开始组织午间阅读，集中培养孩子读书的兴趣。首先我让孩子们把自己喜欢的书带到学校里来；其次利用每天下午上学前30分钟让-孩子们自由阅读。刚开始读书的人不多，但时间一长，那些没带书的孩子便被其他孩子所吸引，读书也从那些小人书转移到短片故事等。我又做了一个“好书推荐”的环节——介绍自己读的书。慢慢地，我欣喜地发现，孩子们阅读兴趣越來越浓了。2、取得家长配合，培养孩子阅读的习惯。在学校里读书“如饥似渴”，并不能证明孩子们读书已经有了自觉性。

4、家长会上，我请家长支持孩子们读书——读“闲书”不仅不会影响孩子们的学习，还会使其相得益彰。同时提了要求，家长和孩子一起读书，创造一个良好的读书氛围，坚持做下去，只要孩子从书中真正获得了乐趣，得到了好处，他就会自己去找书读，那样，读书习惯便能养成了。班上现在已经有不少小书迷了，他们的影响是潜移默化的，读书，已成为我们班孩子的生活。3、鼓励广泛阅读，丰富孩子的阅读储备。随着孩子读书习惯的养成，所读书的种类越来越多，同学之间的书不能满足孩子们的阅读要求时，就可以到图书馆去读书。首要的是先去学校的图书馆借來读。其次便是到大图书馆寻找自己需要的书籍，这时候孩子是明白自己要读什么

5、书的，只要老师和家长鼓励他们,同时提出要求来——做摘录笔记，这样读书的收获才会留下来，便于以后查阅。策略二：行万里路——感悟生活体验生活生活是鲜活的，是丰富的，是五彩缤纷的。在读书之余，感受生活也就成了孩子们验证读书收获的一个重要而有趣的方式，更重要的是孩子们在生活中能发现书中没有的知识。1、快乐出发，满载而归。祖国的大好河山，名胜古迹享誉海内外，有机会带着孩子去看一看是最有意义的事情。不过出发之前最好能查阅一下相关的材料，阅读相关的文章。这样的快乐之旅会教会孩子如何去欣赏和品味这山川之雄健、地貌之曼妙，才会让孩子们不虚此行。当然可以在临行前给孩子一个写游记之类的“任

6、务”。2、处处细留心，培养孩子观察生活的习惯。生活中的新鲜事时时都在发生。“生活中不缺乏美，而是缺乏一双会观察的眼睛”，培养孩子认真观察的习惯是极为重要的。能把生活屮有趣的事、有趣的人描述出来，孩子也会把其他需要观察的事物主动留意，这对于写好一篇文章太重要了。策略三：练笔——促进孩子自主表达。看得多了，便会忍不住自己要写点，这吋候便是练笔的最佳吋机,小学的孩子，练笔不易提过高的要求。我在指导孩子练笔时只是要求他们写真人真事，篇幅长短不论。1>日记记录生活的点点滴滴。写日记是很好的练笔方式，多了可以多写，少了甚至可以不写，只要是孩子自己写的真人真事即可，千万不能打击孩子

7、写作的积极性。日记的质量会随着孩子读书储量的增多、社会实践的经验丰富而不断提咼。2、模仿——规范书面语言的良方。如果孩子被所见所闻所感动，或许被书中的写法所吸引，会模仿书中写法去写。这是他们尝试习作的开始，也是逐步规范自我书面表达能力的标志。待到孩子习作次数的增多、写作方法的提高，他们便不屑于去模仿，毕竟模仿是习作最初始的阶段，而是开始学会写自己的东西了。策略四：精心设计习作教学，勿使习作空余恨一堂成功的习作教学会使孩子们寻找到习作的乐趣和喜悦，如何精心设计便成了摆在我们面前的课题，我想，教师在设计前可以从以下几个方面进行尝试：一、教师勤写下水文，寻