信息技术运用于体操理论课的研究

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1、信息技术运用于体操理论课的研究信息技术运用于体操理论课的研究摘要：转变体操教师观念，提高教学效率，这对每一个体操教师都提出了新的挑战。针对体操教学改革不断深入的现状，运用现代信息技术，使体操理论课教学更加科学化、现代化，符合社会发展的需求。采用信息技术进行体操理论教学，它有利于解决教学的重点、难点，有利于实现因材施教的个性化教学；在实施信息技术应用于体操理论的教学时耍注重提高教师的自身素质，注重与传统教学相结合,注重教学手段运用的时机要恰当，并及时收集教学的反馈信息，它有助于促进体操教学质量的提高。同时也为信

2、息技术在体操学科进一步推进和应用提供了理论和实践的参考依据。关键词：信息技术；体操；理论课；教学中图分类号：00831・2文献标识码：A文章编号：1007-3612(2006)09-1293-03现代科学技术的飞速发展，知识的日新月异，人类已进入了信息化时代，而人们对获取知识的方法和手段也提出更高的耍求。体操作为体育学院体育教育专业教学的一个重耍内容，它的重耍地位是不容置疑的，它与其它主干课程一样，同样担负着培养合格体育师资的重任。在体操理论教学中，应用现代信息技术它不仅可弥补传统体操理论课教学手段或者是教学

3、方式的不足(粉笔加黑板)等，同时它对提高学生的学习兴趣和求知欲、拓展知识面，增加知识量的输入，促进体操课教学质量的提高具有重要的现实意义和深远意义。1研究对象与方法1.1研究对象台州学院2002、2003、2004级体育教育专业学生共180人。1.2研究方法1.2.1专家访谈法对普通高校有关信息技术、体操方面副教授以上职称的教师25人进行调查访问，更加详细地了解木题的研究现状、信息技术运用于体操方面的情况等，取得第一手资料。1.2.2调查法随机抽取了台州学院体育科学学院体育系学生共180人进行问卷调查，在问卷

4、发放前对问卷进行了效度检验，共发放学生问卷180份，回收178份，回收率98.89%,有效问卷178份,有效回收率达100%。为保证问卷所调查得到材料事实的可靠性，对学生问卷进行了信度检验，经检验其显著性水平P〈0・01,具有较高的可靠性。1.2.3逻辑分析法对凋查、访谈研究结果进行逻辑分析。1.2.4数理统计法对调查的量化结果采用计算机进行数理统计。2结果与分析2.1信息技术与体操传统技术教学的比较分析2.1.1信息技术的特点信息技术的使用，可使体操教材的思想性、科学性和艺术性充分结合，为体操教材内容的学习

5、提供了丰富的视听环境，给学生以全方位的、多维的信息，它具有强大的媒体播放的功能，较强大的人机交互功能，具有动画模拟的能力等。2.1,2信息技术教学手段随着现代科技的不断发展，采用信息技术教学，它除了教师在课堂上与学生的直接语言、情感、动作的交流外，还增加了运用多媒体设备，借助现代信息技术进行交流，使教学手段更加现代化，讲授内容更加形象、直观、具体，更易理解、掌握。同时也使教学时间缩短，教学效率提高，教师课堂授课T作量减轻。尤其是利用多媒体技术和网络技术将体操专业的内容结合于优秀教师和专家的宝贵经验，制作出多媒

6、体、网络教学课件，应用于教学实践中，通过网络实现信息资源共享，使学生除了上课外，还可以让学生不受吋空限制，自己借助网络进行学习，以实现因材施教。这是当前现代化教育手段发展方向所拓展的教育方法Z-O2.1.3体操传统的教学特征传统的教育自诞生之H起。就形成了以传授知识为主要目标。目前，我们的体操理论教学仍还停留在以教师为中心，以课堂、书本为中心的这种传统课堂教学的固有教学模式上。教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板.根据课前准备的讲课教案和学生对所讲内容的反应。而实际上教师在黑板上书写板书和讲解情况，学纶做好课堂

7、笔记、理解课堂内容（文字、图片）等都为静态的。在内容方面体操理论课还需要很多的图例和动作，例如场地、器材的形状和规格、技术动作的结构分析，比赛实况的场面等这些在传统教学模式中都难以形象表达,学生只能靠教师的讲解、草图演示来想像理解。由于教学方式的限制，很难调动学生学习的兴趣，许容易对枯燥单调的教学内容产纶厌烦的情绪，致使体操理论课的功能没有得到应有的发挥。1.14信息技术教学模式取代于传统教学是必然的芝垮高校体操课程的改革，提出了要求培养复合型、创造型的人才，突出培养能力、发展个性。在教学内容上改变把“素材”

8、当教材，教学形态上变被动为主动，教法的实效性与多样性相结合，要创造出有利于学生理解原理，掌握技术和体验乐趣的新的教学模式；而信息技术就可为体操教学改革提供了技术基础和有利条件。其中信息技术的互动性，使学习者可通过计算机对话主动控制媒体信息和呈现方式，在互动的学习过程中可按自己的学习基础，根据兴趣自由选择学习内容，主宰学习进度，甚至选择教学模式，可满足不同的个体的要求，从而提高学&学习的主动性和积极性