信息技术环境下教师专业发展的策略研究

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1、信息技术环境下教师专业发展的策略研究摘要：目前，信息化环境中教师专业发展可以说是教育理论和实践中的一个热点、难点问题，利用信息技术促进教师专业发展的核心是耍让教师运用现代信息技术促进日常T作，帮助教师进行日常的教学、学习和反思，使教师的专业发展、信息素养提升以及学校整体发展等多方面有机结合，这是促使每一所学校、每一位教师积极投入到教师教育信息化进程中的强大动力。关键词：信息技术，教师专业发展，策略，影响因素正文：在信息化时代，信息技术已不断渗透到社会生活的各个领域和各个方面，在全球范围内改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式。尤其随着教育信息化的到來，教师专业化发展己是当代教育发展

2、的潮流，时代在进步，科技发展迅速，要求教师学会利用各种技术手段来促进口己的教学手段、教学模式和教学方法等的变革。现代信息技术在教育领域的应用，无疑为教师专业发展提供了良好的平台。教师专业发展的意义教师专业发展是一个发展的概念，它既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展的提出具有社会和教育的双重意义。从社会意义上讲，教师专业发展是科教兴国的必然保证，是尊师重教的重要体现，是迈向现代化的重要标志。当今世界各国的竞争其实质就是人才的竞争，而各种人格的培养主要靠教育靠教师。教师质量是教育质量高底的决定因素，而教师的专业素质又是当代教师质量高低的集中表现。事实上，教师专业能力水平的高

3、低己经被视为国家未来在国际上的竞争能力的重要指标，美国就曾十分严肃地通过报告指出教师质量上的问题已经使美国处于危机之屮。从教育自身发展的意义上讲，教师专业发展是教育改革的必然要求，是教师成长的必由之路，是构建高品质教育的核心要索。我国已经从“应试教育”进入“索质教育”时代，新一轮基础教育教育课程改革已在全国范I韦I内全面铺开。这是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革，在课程忖标、课程功能、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面提出了许多新的观念和要求。只有当教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者，才能担当起教育改革的重任。

4、如果不确定教师的专业性，教师不需更长时间的专业培养和训练，是任何人都能做的普通T作，就不能体现教师工作的复杂性和创造性，就不能构建高品质的教育。二、信息技术环境下的教师专业发展教育已经跨入了信息化时代，从最根本的教育冃标到最基本的教学手段，都或多或少打上了信息化的印记。当代信息技术的发展在全球引发了一场“学习方式的变革”，这种变革对教师专业发展的作用尤为突出。我国教育部2002年3月发表的《关于推进教师教育信息化建设的意见》，明确了建设目标和措施，随后颁布和实施的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和全国屮小学教师教育技术能力建设工程等，使教师充分意识到了信息技术作为一种发展内容的

5、重耍性。进一步地，当代教师生活在信息技术环境屮，学习在终身学习型社会里，工作在实施新课程的背景下。信息技术不仅是教师教学和学生学习的工具，也是教师专业发展有力的支撑手段。三、信息技术环境下教师专业发展的新要求(-)信息技术环境下对教师角色的重新定位长期以来，教师在传统教学模式中-•直扮演着权威性的“教师中心”角色。在现在的信息化推动下，新的课程和教学改革使教师所承担的角色发生了重要变化，而且教师的内涵也更为丰富了。因此，教师专业发展要适应信息化环境，由传统的“单面手”转变以下体现出的“多面手”。1、导师信息技术一方而使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方而乂强化了教师的导师身份。

6、教师的导师身份表现为五个“导冬引导、指导、诱导、辅导和教导。2、课程的设计者和开发者在信息技术环境下，教师应该视野开阔，注意从宏观上发挥课程设计者的作用。在制定课程体系时，教师需要根据社会对课程内容变苹的要求改革传统课程内容，以一系列新的知识、技能、技巧为基础改组课程；以建构主义学习理论为基础改革课程教学的组织形式、教学策略。3、信息资源的设计者和查询者以计算机、网络为基础的信息技术支持学生的主动探索和对所学知识的意义建构，而学生的建构主义式的学习需要教师为学生提供各种信息资源。为了能为学生创设良好的学习环境，教师需要掌握多媒体技术、网络通信技术，学会在网上杳找信息，能够确定学习某种

7、主题所要信息资源的种类和每种资源在学习中的作用。4、协作的研究者在信息技术环境下，教师的教育活动与科研活动FI益紧密结合，教学法与研究成为信息化教育中教师的乘要职责。教师通过教学与科研实践不仅要造就富有创新精神的学生，还要造就不断创新与发展着的教师本身。因此，在教学研究和备课屮，教师之间甚至师生之间，应善于通过网络协作交流，分享教学经验，共同攻关。5、终身的学习者终身学习已经不仅仅是口号，对于处在信息时代的每个人来说，终身学习是适应社会和知识变更的必要手段