任务驱动在信息技术课中的运用

《任务驱动在信息技术课中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、任务驱动在信息技术课中的运用摘要：任务驱动之于职业中学计算机操作技能教学，能有效促成学生的任务意识，主动完成操作任务，这对提高职业中学学生计算机操作技术水平，提高计算机信息技术教学质量，很有现实意义。在计算机操作技能教学过程中，通过精心编排任务，把操作训练任务落实到每堂课，放手实践，引导自主探究，教师点面结合、适时指导等等，这一系列的驱动模式的具体方法，有助于提高计算机操作技术的教学效果，有效完成教学任务。关键词：职中学生，计算机操作技能，教学，任务驱动作为一种教学方法，职业中学计算机技能教学实施任务驱动模式，

2、算是一个新的尝试。尽管计算机技能教学本身实践性很强，直接培养学生的动手操作能力。学生也爱上网，和电脑形影不离。但目前的教学现状并未尽如人意，计算机技术教学效率不高，学生的计算机技能程度较低。学生上网也只满足于一般的浏览、聊天，甚至网游，真正掌握好计算机的基础知识和基本操作技能的，还是比较少。包括Word、ExceLPowerPoint,Access,Photoshop、网页、会计电算化、网络、五笔打字技术等，这些职业中学课程标准要求的计算机操作技能，不少学生并没有掌握好。究其原因，主要是学生学习计算机操作技能的

3、动力不够，主动抓基础训练的自觉性不高，没有熟练掌握的兴趣，操作训练不足，教学的效果低下。我们假设，要想有效提高职业中学学生的计算机操作技能，必须加大教学管理的力度，直接实施任务驱动，在任务的压力之下，才有可能提高学生技能训练的自觉，进而提高训练效益。所谓“任务驱动”模式，实际上是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务去主动学习，学生拥有了学习的主动权，才能

4、主动完成学习任务。具体到职业中学计算机操作技能培养，实施教学“任务驱动”的办法，是按照计算机信息技术课程标准的要求，给学生提出操作技能学习任务，并提供完成学习任务的基本环境和条件，特别是在营造技能训练开放式环境的同时，明确和突出操作技能训练的任务目标，以满足学生主动学习的需要。教师引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而让学生得到清晰而具体的思路、知识、技巧和方法，让学生通过完成一个或多个具体的任务，达到教学目标。在完成“任务”的过程中，学生不仅可以建构出计算机操作的知识结构，更为重要的是

5、在教学过程中，养成了分析问题，解决问题以及直接操作计算机的能力，这就实际地完成了对学生的计算机操作技能的培养。近年来，我们在计算机操作技能培养过程中，有意识地强化任务意识,实施任务驱动模式，有效提高了计算机技术教学质量。实践证明，任务驱动易于确立学生的主体地位，通过教师的引导，学生自主学习，合作探究,反复训练，完成学习任务。他们在任务压力之下，发现问题、解决问题,并在探索中创新，不断提高自身的理论知识和操作技能，为进一步深造打好基础。任务驱动法是适合职业中学计算机操作技能培养教学的，我们在教学过程中，初步形成了

6、任务驱动模式的一些方法创新，这里作些简单总结，请大家指教。一、精心编排“任务”精心编排教学任务,是职中信息技术课任务驱动教学法应用的首要环节。教师根据当堂的教学内容和学生的实际水平来确定，任务不能定的太高或太多，以免学生失去完成任务的信心；也不能过低过少，这又会让学生过于轻松，没有任务感。总的是需要学生通过一定的努力才能完成学习任务。这样的任务布置，会让学生通过自身努力学到知识，满足其一定的心理需要，就会激起继续努力的信心。如“下载和保存”一节的操作培训教学，相对比较枯燥，学生精力不容易集中和保持。我们在教学过

7、程中，穿插安排“网上旅游”的任务，要求学生以祖国山水为线索，畅游北京、黄山、张家界等风景明胜，将优美的图片保存下来，并进行图片展览，这样，学生有任务压力了，就都能主动操作，愉快地完成任务。有关教学计划和目标制定，都要落实到具体每堂课的教学当中，课前要把学习任务明确告诉学生，让学生学有目标，操作有任务，作业有验收，并加强学生上机训练过程中的检查、督促和指导，这样才能促使学生完成每一个学习任务。布置技能操作训练任务的时候，教师可以提供素材或半成品给学生，排除干扰因素，使学生练习更有针对性，达到练习的目的。一些课堂练

8、习的设计，教师可以考虑到学生的操作熟练程度及文字输入速度，提供一个已经录入全部数据或者部分数据的数据表给学生，让学生直接在该数据表上进行格式设置，这样，学生可以有时间针对本节课格式设置的学习内容进行练习，使练习的针对性得到加强。在进行PowerPoint.VB程序设计的练习设计的时候，可充分考虑学生的操作水平，将练习要用到的素材做成半成品提供给学生，让学生直接进行修改完善，强化练习的针