任务驱动与合作教学模式在信息技术课程中的运用.doc

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1、任务驱动与合作教学模式在信息技术课程111的运用【摘要】：在《普通高中技术课程标准（实验）》一书中指出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。”因此，我们应该改变传统的教学模式，将任务驱动和合作的教学模式应用于信息技术的课程中。【关键字】：任务驱动、合作教学、信息技术课程在传统的以教师为屮心的教学模式屮，老师总是以“填鸭”的方式进行教学，学生在学习的过程处于被动地位，缺乏实践经验和体验

2、，很容易造成“学而不会用”或“学而不能用的不正常现彖。教师一般在教学Z初先是讲解书本上的概念、理论，然后让学生按照书木上的知识去做练习，去尝试解答冇关的习题。这样其实是将知识的获得和知识的应川分为了两个过程，必须先学了，才能去做，去解决有关的问题。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”意思就是让学生能够H己去探究，白己去辨析，H己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。因此，“任务驱动式教学模式”正在逐步改变着传统的以教师为主的教学模式。它主导的是：“在解决屮学习知识”。教师可以针对课文章节的内容设计出任务，让学生去思考、去尝试解决，通过任务的完成去掌握知识。

3、在此过程中，教师可以从旁帮助，让学生以小组的形式进行讨论、合作，配合和促进他们在探索屮掌握知识。一、什么是“任务驱动”“任务驱动”是指教学全过程屮，以若干个具体任务为屮心，通过完成任务的过程，主动完成教学目标、掌握基本知识与技能。比如：在《表格信息的加工与表达》一节屮，课木就通过布置了6个任务，让学生在实践屮掌握了表格信息的加工与表达的过稈：明确任务一建立表格一分析数据一形成报告二、任务驱动和合作教学模式的特点1、有利于学生在学习上由“被动”转为“主动”在采用任务驱动和合作教学模式的课堂屮，学生在课堂上是学习的主体、教师是课堂教学的导师。教师的任务是根据课

4、文的需要设计任务，调动起学生的积极性，促使学生主动去获取知识，弥补了传统的教学模式屮比较普遍存在的学生被动接受、被动学习，以及大量枯燥的反复操练等学习方式的不足。避免了学生学了就忘，不懂的将知识很好的应用的缺点。2、有利于激发和保持学生的学习兴趣任务对学生是一个兴趣，一种“催化剂”，促进他们积极学习。通过完成任务，使他们有成就感；没有完成任务的同学也会在好胜心理的驱使下，更加努力积极的去了解知识,完成任务。同时，生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从屮受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限

5、热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高学习的积极性。3、有利于引导学生探究，培养学生的创新意识通过创设情境、小组合作等形式调动学生的学习兴趣，增强他们的积极性，通过建立探究问题的课堂氛围，培养学生白己动手解决问题的能力，随着探究层次的逐步深入，促使他们进入“发现问题一提出问题一解决问题”的良性学习循环屮，提高学习能力，巩固学习成果。培养学生观察、实验、思维的能力和创新精神，从理解吸收的角度岀发，帮助学生克服被动学习过程屮领悟学法，发挥主体地位。4、有利于树立学生的自信心，培养其独立思考能力我们学校的高中学生，因为成绩比较差，所以对自己的学习能力没有

6、信心，觉得白己没有足够的能力去独立思考、完成学习任务，形成不良的心理暗示。而在采用任务驱动和合作教学模式的教学屮，通过课堂屮每个阶段性目标的设计，由浅入深，让学生从容易解决的问题入手，在老师的引导下，靠自己相对独立的完成学习目标。通过自己的实际操作,体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从屮茯取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。在遇到困难时，可以向老师、同学、书本、软件屮的帮助、网络请教，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和白主学习的能力。5、有利于培养学生的实际能力信息技术是一门实践性很强的课稈，更多重视的是实际操作能力的培养。比如第三、

7、四章屮，备种信息的加工与表达，需要的就是通过实例的学习，掌握其屮涉及的各种工具的用法，能达到活学活用的H的。因此，在信息技术学科中，更多的运用任务驱动和合作教学模式，有助于更好的提高学生的实际操作能力。6、任务驱动和合作教学模式的缺点凡事都有两面性一一有好必有坏。任务驱动和合作教学模式的缺点是：（1）课堂情况难以把握，很浪费时间，所以教师要把握好学生完成任务的时间，否则可能无法按时完成教学任务。（2）系统性弱。因此教师要加强小结，把有关的知识点作一个归纳性的小结。（3）任务设计的重要性。学生的学习就是围绕着任务，因此任务的设计尤为重要。应该从总体上来设计任

8、务，使涉及到的知识点形成一定的系统性。三、任务驱动和合作教学模式的