浅谈“任务驱动”在信息技术教学中的运用

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1、浅谈“任务驱动”在信息技术教学中的运用关键词：任务驱动建构主义摘要：信息技术是一门具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”教学法适用于培养学生独立分析、解决问题的能力和创新能力。“任务驱动”提出了由表及里，逐层深入的学习方式，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。信息技术是现在最受学生欢迎的课程z—,究英原因，方而是学生通过实际生活的感受，而对计算机新奇而独特的优越性的喜爱，另一方面是学生能够从中享受学习的快乐。因此，作为信息技术教师应当竭尽全力，通过改善教学内容、教学方法來满足学牛学习的热情，

2、这也是新课程改革环境下对信息技术教师新的要求，要求教师无论何时都不能对教学过程“放任”和“随心所欲”。而要充分体现信息技术教学的技能，则更多的要靠实施“任务驱动”的教学理念。一、什么是“任务驱动”所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动小心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是i种建立在构件主义教学理念基础上的教学方法。它要求“任务”的目

3、标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索屮学习。二、“任务驱动”教学法的理论基础建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探究问题来引导和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的吋代发展性特点的课程。如果在教学屮用传统的教学方法，学生的学习过程会变得麻木、盲目，女h基础差的学生无法消化教师课上的知识，不知道怎么解决问题，而基础好的

4、学生又吃不饱……“任务驱动”的教学模式能很好的改变这一现状。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的独立分析问题、解决问题的能力和创新能力。“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习方式，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课川体现“任务驱动”教学法，就是让师生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下开展教学活动，引导学生由简到繁、rti易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他

5、们的求知欲槊，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。口前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学思路。三、“任务驱动”教学法的运用任务是课堂教学的主绳，是问题提HI的表现。任务驱动的特点是指在教学中以完成-个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。一般来说，采用“任务驱动”教学方法上课的方式是“引入激趣——设计任务——提岀问题——实践练习、交流

6、体会——评价小结”。整个过程就是，首先给学生演示相应的作品，如一份电子报，一幅图画，一个动画等，然后边演示边讲解完成作品的步骤，这个过程中便涉及了学生需要掌握的知识点。具体的，在一节课中，仅用10J5分钟讲授和演示，其余的时间都给学生实践操作，教师只进行辅导答疑。每节课都要学生学会儿个操作技能，而这儿个操作技能就是本节课学习的任务，这样，每节课的教学口标明确，任务清楚，循序渐进，学生操作及时，学有所得。“任务驱动”教学方法的具体实施一般有以下几个环节：1、引入激趣兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是激

7、发青少年学习积极性最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从H己丰富的教育经验得岀「'学生右了兴趣，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分。”在信息技术的教学小，遵循学生兴趣发展规律，努力培养学生学习信息技术的兴趣，使学生能以高涨的情绪学习知识。比如在上《资源管理器》这一课吋，为了激发学生的学习兴趣，我用了这样的引入：同学可以想一想，平时口己的衣服、裤了、帽了、袜了是乱七八糟的塞在衣柜里呢，还是按照不同类型，分门别类地放在衣柜里的不同夹层上呢？如果有规律地存放着，不仅能给人一种整齐美

8、观的感觉，也能让我们更省时省力地找到我们想要的东西。同样的，在计算机里为了更有效地管理计算机上的文件或文件夹，我们可以使用“资源管理器”来对文件或文件夹进行分门别类，使它们也像衣柜里的衣物一样有规律的存放着。这样形象的比喻让学生能更容易理解资源管理器的功能，并且产生了好奇，激发了学习兴趣。2、设计任务学生的兴趣被激发后，往往就有要尝试练习的欲望，这时就便可以适时的提出任务。根据教学的内容，可以将这一节课的或整个章节的内容设计为一个大任务，这