人教版模块教材插图系统教学功能分类比较探究

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1、人教版模块教材插图系统教学功能分类比较探究摘要：运用分类比较法，分析比较人教版化学模块教材各种类型插图的教学功能，并对如何在化学教学中发挥插图系统功能提出几点建议。关键词：模块教材；插图系统；分类比较；教学功能文章编号：1005-6629（2006）12-0038-03中图分类号：G633.8文献标识码:B1人教版新课标模块插图系统的分类分类学认为：知识存在于比较分类之间，分类的标准不同，分类的结果也不同。笔者给化学教科书的插图进行如下分类：当然，此分类是否科学尚待探索和研究，笔者将教材插图如此分类，完全是为了本文的需要。2人教版新课标（2004

2、版）与人教普高教材（2002版）插图系统分类比较及教学功能分析全日制普通高级中学教科书（2002版，下称普高教材）的研究多侧重于文字系统，较少关注插图的功能。相对以往的普高教材而言，人教版新课标模块教材中的插图系统有大幅度提高，图文比例接近1:1。因人教版新课标化学教材与普高教材在知识的呈现序列上差异较大，且新课标教材知识点比较分散，要系统地比较两种教材的插图，操作起来很不方便。本文只列出了碳族元素相关插图的比较，从表2我们可以看出两种教材在插图系统上的差别。比较两种化学教材插图系统的数据，不难发现以往化学教材主要存在以下不足：（1）色彩单调，模

3、糊不清，且多以黑白图或单色图为主，缺乏丰富的感情色彩和观赏性，有的插图已经过时。（2）真实图较少，多为手绘图或简图。（3）插图过于集中：普高教材中的插图主要集中在书前和书后，书前是一些色彩鲜艳的实景图片，书后是一些化学仪器和实验装置示意图，与教学内容不衔接，不利于学生启发观察。（4）探究图少，且较少利用插图的探究功能。（5）插图的综合性和多样性不足：教材将视野局限于本学科内容，而没有从学生的全面发展考虑插图在课程中的编排问题，缺乏与社会生活更多的关联，不能形成教育合力，促进学生全面发展，同时也给化学课程本身产生一种单调感。3人教版新课标模块插图的

4、分类比较及其相应的教学功能分析新课标化学必修与选修模块的插图虽各有特点,但在整体设计方面仍有不少相同之处。其具体统计与教学功能说明，见表3。分析上表可知，新课标化学必修与选修各模块插图的特点非常明显，映证了各模块对新课标的要求，同时也为我们插图的教学选择教学策略指明了方向。例如："必修1,必修2”课程模块是面对全体高中生开设的，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学生学习化学的兴趣。围绕这一目标，必修模块总共选用了各类插图194幅（不包括表格），图文比例接近1:1,这么多色彩鲜艳的图片，冲击学生的视觉，增加了教材的趣味性、可读性。另外，新教材的装

5、帖印刷上也很有风格，除了纸张质量大有提高之外，封面及插页都采用了双胶纸，使图片更加清晰、逼真，还采用彩色印刷，提高了教材的观赏性，对学生学习情趣也有非常积极的影响。在所有图片中实验图占49幅。彩色实物图93幅，约占总插图的1/2。再如：“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索编排教材，旨在引导学生认识化学与人类生活的密切关系，学会如何理解和处理生活中的有关问题。为了体现这一要求，该模块从健康、环境、材料等方面引入了大量的生产生活图片。生产与生活的图片约占该模块的1/2,如何利用这些图片揭示化学与实际生活、自然现象与社会的广泛联系，培养学生的

6、学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，主动地从社会活动，社会生产中获取知识，这是该模块课程标准的要求，也是该模块插图系统最重要的特点。又如：“物质结构与性质”模块主要讨论结构与性质的关系，较为抽象，要求较高。为了突破这一难题，该教材引入了大量的微观与原理模拟图，微观与原理模拟图占了该模块总图量的2/3,为学生提供了较好的学习平台，从而降低了学生学习化学理论知识的难度。4图文结合方式的分类比较及其教学功能分析图文结合方式指插图与文本系统的有机整合的方式。笔者把常见的结合的方式分为下面三类：文主图辅插图、以图代文插图；图文并重插图。三种插图的教学功能分

7、析：相对以往的教材，新课标模块更注重图文的结合方式，不但数量多，而且图文的结合不是简单的堆砌，每一幅图片都经过精心的编排，更符合学生的认知规律。4.1文主图辅插图这种组织方式以文字为主，图像只对文字起到辅助作用。教材插图可以吸引学生对文字材料的注意，引导和影响学生的阅读心向。在阅读活动开始之前，插图所描绘的场景,可以刺激学生将插图表象与原有知识经验发生联系，加深对文字的理解。4.2以图代文插图这种组织方式，当教学内容难以或没有必要用语言描述时，图像可以部分或全部替代文字性材料，这种组合方式将教学内容直观化、形象化，可以促进学生更加关注图表中的信息

8、，培养读图的能力，如果实验内容用图表来描叙，更能激发学生动手探究的欲望。例如人教版选修5《有机化学基础》P35页图2-12原油的分馆及裂