初中化学教材中插图的潜在功能探究

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1、...基于网络环境下《信息技术》课同班异步分层教学模式的探讨研究2007年11月14日星期三18:17摘  要：本课题研究，是探索信息技术课在网络环境下同班异步分层教学理论和实践规律。通过对背景及意义、课题的界定及理论依据、实施过程的阐述，探知实施分层教学的方法和优势所在。关键词：网络环境　信息技术　同班异步  分层教学四环节教学......一、课题提出的背景及意义“信息技术课是一项面向未来的现代化教育，是培养适应信息社会学习、生活与生存需要的最基础课程，搞好信息技术教育是素质教育重要内容”。当我们满怀激情跨入二十一世纪的时候，初见端倪知识经济信息化社会已悄然向我们走来

2、，人类生活的方方面面正在发生或者即将发生巨大而又深刻的变化。信息的获取、信息的分析和评价、信息的处理和应用能力，已成为衡量人们最基本的素质和文化水准的标志。因此，培养和塑造人们信息素养，是中小学计算机教育适应时代需求的重要内容。如何适应这一需要，这正是信息技术课程需要研究的重要课题。现代信息技术的飞速发展使现代教育技术日趋成熟，现代教学模式、教学手段和教学方法也都将因此而发生深刻变化；而作为信息技术的两大核心计算机技术和网络技术则逐渐被广泛深入地应用到各科教学当中。作为一所从学前到高中全日制寄宿学校——合肥润安公学，学生来自全省各地，有农村的，也有乡镇和城市的。由于各地

3、区的经济发展不平衡和来润安就读的生源时间迟早不一，学生计算机水平也就存在着参差不齐的现象，造成计算机教学进度难以统一，各学段教学内容因交叉重叠，老生感到“吃不饱”无心学，新来学生跟不上，觉得计算机高不可攀，畏惧学，造成了初中阶段信息技术课教学整体水平不能提高。如何让基础薄弱、学习速度较慢的学生“吃得了”，又让基础好、学得快的学生“吃得饱”，是我们在教学中首先要解决的课题。针对这一实际情况，我们提出并开展了在信息技术课中运用网络环境实施同班异步分层教学研究。本课题研究的目的是在实施素质教育过程中，在解决不同水平学生学习差异的教学矛盾的同时，探索信息技术课因材施教途径的方法

4、，以提高全体润安学子整体计算机信息水平。借此丰富“因材施教”理论与实践。意义：1.本课题研究标志着本校计算机课程设置将步入规范轨道，不仅解决了各学段内容交叉重叠的矛盾，而且为创计算机特色课程铺平道路。2.本课程方案以信息为主线，以培养学生信息素养为目标。为推进学校素质教育和创新精神奠定基础。3.......为本地区12年制学校普及信息技术教育，搞好课程改革探出新路，为本地区信息技术教育提供了参考范例。二、课题的界定及其理论依据“同班异步分层教学法”，是指在同一个班级，针对信息技术课中计算机水平层次差异显著的学生，按照不同步的目标，实施不同教学内容层次要求的一种教学策略。

5、本课题以“建构主义学习理论”为指导，在优越的网络环境下，根据“最邻近发展区”原理、“因材施教”和“班内分组教学”的理论，按照最优化教育策略进行教学研究和实践活动。三、课题的实施环境同班异步分层教学研究的实施是在基于优越网络环境下的多媒体课室进行。教学环境为与整个校园网及Internet相连的局域网教室。教室内装有极域多媒体网络教学系统，它具有一般多媒体网络教学系统的功能，可方便地锁定一台或多台学生机进行广播、交流、学生演示、文件收发和监控等，以及分组教学的功能。同时还设计了能启发学生积极思维、共同讨论的分层任务和问题（包括开放性问题和探索性问题）、软件和材料。.....

6、.四、课题的实施实验采取自然实验法，即以自然班为实验单位，通过网络建立两种至三种任务目标框架的模式，学生根据自己的实际情况在老师指导下，选择适合自己的目标框架，进行自主学习，教师给予指导，当完成第一层目标框架，接着可再次攀升第二层目标框架，使基础好的学生在创新上有所突破，基础差的学生在教师指导下跟上教学进度完成学习任务。采取常规教学方法的班作为对照班，并选择对照班和实验班在实验开始时水平相近。在实施课题研究过程中，我们运用“因材施教”、“最邻近发展区理论”、建构主义学习理论等现代教育理论，指导“同班异步分层教学”，促进了信息技术课教学效果趋向优化，使学生信息素养和技术水

7、平普遍得到提高。同时总结探索了同班异步分层教学过程中的四环节教学方法。四环节教学法，是指：“创设情境，确立目标”/“围绕任务，分层探讨”/“集体讲授，异步辅导”/“整体评价，激励提高”四环节，根据教学任务自主学习、相互探讨、讲授辅导、评价提高。四环节教学法是在依据学生水平分层的情况下实施的。即：在实施同班异步分层教学过程中，把教学班中具有相似知识水平与学习特点的学生组合为一个教学单位（即层。通常情况下，将少数具有较好计算机基础与较强学习能力的学生组成A层，把毫无计算机基础且学习速度明显较慢的学生组成C层，大多数学生编入B层。在条件允许的情