儿童青少年临床访谈技术

《儿童青少年临床访谈技术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、儿童青少年临床访谈技术临床访谈就是通过面对面来评估儿童功能的各个方面，并进行相关治疗的计划、执行和评估。临床访谈的主要目标是获収信息。这些信息用來评估个体情绪和行为的功能以及决定适合的干预类型。通过访谈，访谈者可以了解儿童对他们的问题、能力、渴望、害怕、应对策略、对悄境的反应以及影响他们行为的重要关系的看法。访谈者也可以直接观察儿童的行为、情感和应对方式。通过访谈家长，访谈者可以知道家长对他们孩子的问题、能力、发展和病史、家庭环境以及対孩子行为的反应方式等的看法。家长访谈也可提供有关家长自身心理功能和应对策略的线索。通过访谈教师，访谈者可以获得教师关于儿童问题、能力和

2、学业表现的看法。同时也能了解老师的教冇策略、学校对学业和行为问题的干预，以及他们已经提供的特殊帮助或服务的形式。农1儿童、家长和老师的访谈内容和提问策略提问策略受访者和访谈内容儿童访谈家庭访谈教师访谈半结构化问题活动和兴趣学校和家庭作业友谊和同伴关系家庭环境和家庭关系自我意识和感受青春期问题社会功能学校功能病史和发展史家庭关系和家庭环境儿童的实力和兴趣学业表现教学策略儿童的优势和兴趣结构化问题精神病障碍的症状和标准特定行为问题儿童对问题的看法对儿童行为和情绪问题的担忧对儿童学校行为问题的担忧问题解决问题干预的可能性干预的可能性初始忖标和计划学校干预的可能性特殊帮助/服

3、务初始目标和计划第二章儿童临床访谈的策略1.访谈目的在访谈者和儿童Z间建立良好的关系和相互尊重了解儿童对他能力的看法识别儿童当前的问题是什么，合适的可能的干预目标是什么。识别儿童的优势和能力，以促进后期的干预。评估儿童对不同干预方式的看法。直接观察儿童的行为、情感和交往风格。2.环境设置和访谈者外表儿童访谈应在一个保密的地方，除非特殊原因需要笫三个人在场，此外应只冇儿童和访谈者。在访谈年龄较小的儿童或者过度活跃、攻击性的儿童之前，很重要的一点是要确保房间里没冇危害儿童的东西，要清理那些访谈用不着的已经松动的桌椅，以及冇可能冇危险的东西,如剪刀和电动铅笔刀。访谈所需要的

4、玩具或小道具应该放在受访者的视线或接触以外的地方，等到盂要用的时候再使用。此外，访谈者的家庭照片和个人纪念品也需要移走，因为儿童可能对访谈者的个人生活非常感兴趣，这会分散儿童的注意力。处的地方：如果可能的话，房间应该有放松的，中性的氛围，要有舒服的桌椅。避免坐在儿童对而的桌子后而，因为这样会创设一个测验的氛围，使访谈者看起来更像一个权威的角色。你可以改坐在儿童附近桌了对角线的位置。这种位置可以让你更容易记录，而又不会在你和儿童Z间造成障碍，而且儿童也可以用桌子写字或画画，如果偶尔需要的话也可以离开椅子。对青少年访谈时注意房间里的格调设置最好不耍太孩子气。穿着：不要让自

5、己的个人外表影响与儿童的良好关系。规则之一是要穿与当前环境和协调的职业装。穿得太随便会讣人产牛错误印象，以为访谈是一个游戏或者非正式的谈话。另一方而，如果你穿得太正式了，太商业化了，儿童会觉得你不容易接触或太严肃。当访谈涉及一些敏感问题时，比如性虐待或性取向等问题时，访谈者最好是与儿童的性别匹配。1.少儿童访谈的目的和保密性要用适合儿童发展的语言，简明扼要地解释访谈的保密性。你口J以这样说：“我们将要一起说些什么或做些什么，这样我可以了解你，知道你喜欢什么，不喜欢什么。这是一个私人谈话，我不会告诉你的父母或老师你都说了些什么，除非你愿意。只有当你说你要伤害你自己、伤害

6、他人或者其他人伤害你的时候，我才会告诉他们。”在这样一个介绍Z后，你可以问儿童他们是否理解了你的话，还有什么问题。在特殊情况下，当你怀疑儿童可能对白己或他人构成威胁时，或者你怀疑儿童被虐待或处在危险中时，保密将会打破。这时，你也应该告知儿童其他町能会限制保密的情况，比如访谈后还会访谈他们的家长或老师。为了减轻儿童对报告的担忧，你可以告诉他们在访谈的最示，你会和他们一起讨论如何对别人说。例如，你可以说“我们今天谈话Z后，改天我也会见见你的父母和老师，了解一下你的情况。在谈话结束时，我们可以一起讨论我要说什么或如何说。你明白吗？”有时你想录音，在这种情况卞，也要经过儿童的

7、同意。并在用完之后洗去。2.儿童访谈的发展性考虑及访谈策略访谈不同发展阶段的儿童时需要的考虑时期认知功能社会情绪功能典型的同伴交往儿童中期（6-11岁）有能力对具体的物体和真实进行逻辑思维（具体运算阶段）；言语交流能力有所提高能理解他人的想法（递归思维）；根据规则和社会传统进行是非判断（道德判断）；理解和遵守游戏规则；发展了白我能力感；在竞争中能控制情感。结构性游戏，小组游戏，有复杂规则的小组活动；对规则进行争论；有稳定的同性朋友；攻击性或社会性退缩的同伴通常不受欢迎；同伴地位是由班级或结构性的活动界定的。青少年期（12-18岁）冇能力进行抽象思维和