丹麦研究生培养模式探析

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1、丹麦研究生培养模式探析①陈小露（教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院，北京100875）［摘耍］研究生培养模式是一个复杂的系统，它包括培养FI标、入学形式（申请标准/录取程序）、课程、教学、学业考核（论文写作/学位授予）和质量保证等系统。定位明确的研究生培养目标、弹性化的招生和多元化的考核评价是丹麦研究生培养模式的重要特点。［关键词］培养目标培养过程考核评价现代意义上的研究生教育发轲于德国，后被美国、英国、日本等国家引进，并由这些国家的教育工作者不断调整，形成各具特色的研究生培养模式。⑴研究生教育大抵经过了研究生教育的原生型（西欧屮世纪大学

2、高级学位教育）、研究生教育的产生（德国学徒式研究生教育模式的出现）、研究生教育的发展（美国专业研究生教育模式的出现）、二战后研究生教育的变革（协作式研究生教育模式的出现与研究生教育模式之多样化）这四个阶段。而目前被世界公认的模式大致包括德国学徒式教育模式、美国专业式教育模式、二战后协作式教育模式这三种培养模式。rh于受地域的影响，丹麦的研究生培养模式和德国的学徒式教育模式有很多相近的地方，但也突显自己的特色。一、丹麦研究生教育的培养目标丹麦的硕士研究生直到2002年丹麦政府出版的《更好的教育行动计划》时，才在真正意义上进入研究生教育的行列。但是由于和本科学士学位分开

3、的时间还不是很长，所以在很多方而丹麦的硕士研究生的项目还是和学士项目联系在一起的，这一点在其培养目标上也有体现。作为攻读博士所必须经过的阶段，丹麦的硕士研究生在其培养目标上也更加注重到了这一点。丹麦硕士研究生的培养目标主要包括以下几点：1、加强学生的学术知识和能力，巩固学生在本科阶段学得的理论和方法论；2、为学生提供深入学习专业学科先进的学术知识和方法的机会并为其提供相关的培训，从而使学生能作为专业人员去胜任相应的学术发展工作；3、为更高层次的学习（博士阶段的学习）提供资格。⑵丹麦的博士研究生的培养目标。丹麦的博士研究生培养目标非常明确：在国际层面上训练博士学生，使

4、其能在私立和公立部门进行研究、发展和教学的任务，这其屮研究的能力是非常重要的。⑶。随着各国都不断强调创新的重要性，研究生教育作为创新的重要主体，丹麦的I•専士研究生也强调了创新的重要性。丹麦博士研究生的中心任务是维持和加强丹麦研究和创新体系的质量。⑷丹麦研究生的培养目标，无论是硕士阶段的培养目标还是博士阶段的培养目标，其目标定位都非常明确，学术性强。且突显了时代创新特征。二、丹麦研究生教育的培养过程研究生的培养过程主要包括研究生的入学、教学形式以及课程设置等内容。①木文系教育部人文社会科学重点研究慕地重大研究项冃“研究生培养模式与国家创新体系建设的国际比较研究”（项

5、目批准号：2009JJD880003）以及“中央高校基本科研业务费专项资金资助”《世界一流大学办学模式与发展规律研究》的阶段性研究成果之一。作者简介:陈小露（1989-）,女，安徽合肥人，教育部人文社会科学重点研究慕地北京师范大学国际与比较教育研究院硕士研究生。（一）入学丹麦对硕士研究生的入学要求：申请人必须要提供相应的相关学术领域的相当于丹麦的学士学位学历、先前的研究、参与的研究研究项目，相关的国际经验（如出国交流等）和成绩都包括在内。这只是大体的入学要求，具体的要求如下面所说：第一，一个相关的学士学位，或者其他国外与丹麦学士水平和资格相称的学位水平；第二，新的法

6、令规定要进入硕士课程的学习不仅仅只是完成或者说获得学士学位即可，而是要求想进入硕士阶段学习的本科生要在本科阶段认真完成学士相关项目的具体要求，这包括他们的专业项目完成情况，也包括欧洲学分制（ECTS）的得分情况；第三，如果对于第一个和第二个要求都不符合的人，要根据相关的个体评价，要求有相称的学历水平（如每年完成60个ECTS等）。⑸当然这些要求都是官方规定相关耍求，大学还可以在这个框架下根据自己的冃标规定硕士学生入学的要求、入学的程序等要求。大学只会以学术标准来决定录取谁，而不是以年龄和抽签的方式来决定。⑹由于受丹麦传统的和保守的传统培养模式的影响，丹麦的博士研究生

7、在入学上通常是不公平的，不符合标准的竞争。⑺为了改变这样的局势，近年来，丹麦的博士研究生入学并没有统一的标准，只是设置最低的标准要求，每个院系甚至是每个专业的要求都不一样。下面介绍的要求只是丹麦科学、创新和高等教育部规定的一些最基木最低的要求。丹麦博士研究生的入学要求具体如下：第一，顺利完成相关的硕士学习；第二，大学可以指定自己特定专业的要求，但是必须要保证录取的学生要能在三年的学习中达到博士研究生的培养目标，完成180个欧洲学分。⑻丹麦大学所规定的录取标准一般要在大学制定之后上传到网上，一年之后才能使用。申请攻读丹麦硕士研究生项目的学生一般在屮请被接受以后要接