专业剖析分项自评报告

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1、专业剖析分项自评报告2008-03-0200:50:44

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4、字号大中小订阅****系****专专业剖析分项口评报告**********************太原师范学院二00六年十二月分项目序号及名称1丄专业设置的针对性、灵活性和适应性自评等级依据说明：指标标准：专业设登要针对地区、行业金业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向、按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业；专业设置应针对性与适应性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合；专业特色鲜明。佐证材料：1.1.1专业设置申报材料（原申请报告、论证报告、专家论证报

5、告、批文）1.1.2专业人才需求现状与趙势分析1.1.3专业调研原始材料：调研方案（调杏目的、调杏内容、调杏方法、调杳时间、调查区域、调查问卷、调査人员），写出调查分析报告等。专业剖析分项H自评表分项目序号及名称1.2专业名称的规范性和科学性自评等级专业剖析分项H口评表依据说明：指标标准：专业口径宽窄适当，尽可能与《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业冃录》相符合,以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类；尽可能不在较人的领域内泛称“枠工程〃，一般冠以“和技术〃。教学管理的纽织系统、执行系统的建立科学合理。佐证材料：1.2.1《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》****

6、******************1.2.2木专业建设规划分项口序号及名称1.3专业培养目标定位的准确性自评等级依据说明：指标标准：专业人才培养冃标、服务而向的职业岗位（群）及业务范围，学生应掌握的知识、能力、素质结构的文字表述要准确，不能太高，论证要充分，规格与冃标一致，有操作性。H前为实现新型工业化、推进城镇化等提供人力资源支持的专业，要强调高技能人才的培养目标定位，为制造业与现代服务业发展，培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的智力技能型人才。佐证材料：1.3.1职业岗位（群）对学生应掌握的知识、能力、素质结构的调研报告（含现状与发展趋势

7、）1.3.2专业指导委员会讨论专业培养目标的会议纪要1.3.32004级、2005级、2006级专业人才培养H标1.3.4根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整培养H标的情况说明1.3.5关于本专业培养目标的研讨1.3.6本专业人才需求的现状及对耒来需求的预测专业剖析分项H口评表分项目序号及名称1.4培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性自评等级依据说明：指标标准：毕业生质量标准：知识、能力、素质结构和建立双证书制的情况：依据专业调研结果，以培养职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，体系结构分别用文字表述清楚，论证专业剖析分项目门评表要充分，必须有与培养目

8、标定位相一致的规格程度要求；毕业生应具有基础理论知识适度、职业能力强、知识而较宽、素质高等特点，符合社会需耍（本校确定的恰当的人才H标市场）、学生需要和国家的规定。明确对毕业生取得“双证片‘、“多证书〃的要求。佐证材料：1.4.12004级本专业人才培养规格1.4.22005级本专业人才培养规格1.4.32006级木专业人才培养规格1.4.4专业知识、能力和素质结构表1.4.5关于本专业培养冃标培养规格的研讨记录1.4.6对本专业毕业生取得“双证书〃、"多证帖〃的要求及其实施情况说明**********************分项口序号及名称2.1课程结构设计的合理性自评等级依

9、据说明：指标标准：课程结构设计合理，符合高等职业教育培养技术应用性人才的H标。课程设置和教学内容体系结构设计要充分体现职业教冇就业导向、能力木位的指导思想，休现以职业素质为核心的全面索质教育培养,并贯穿于教育教学的全过程；要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学內容。针对专业培养H标，以科冃课程改革为基础，进行必要的课程整合。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学內容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容组织与安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。佐证材料：2.1.1xxxx专业06级教学计划、课程结构图表及其合理性分析2.1

10、.2xxxx专业04级、05级、06级专业培养计划中,课程结构设计、调整的事实陈述（分年级，如何调整、调整的目的、调整的依据：职业岗位需要、社会调研、专业指导委员会研讨意见）分项冃序号及名称2.2课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养自评等级专业剖析分项H口评表依据说明：指标标准:课程体系体现以职业素质为核心的金面素质教育培养,并贯穿整个教学过程始终,分解落实到各个教学环节。佐证材料：2.2.1xxxx专业学牛综合索质教育实施方案及总结（以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿整个