专业剖析分项自评报告模板

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1、分项目序号及名称1丄专业设置的针对性、灵活性和适应性自评等级依据说明：指标标准：专业设置要针对地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向、按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业；专业设置应针对性与适应性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合；专业特色鲜明。佐证材料：1」」专业设置申报材料（原申请报告、论证报告、专家论证报告、批文）1.1.2专业人才需求现状与趋势分析1.1.3专业调研原始材料：调研方案（调查目的、调查内容、调查方法、调查时间、调查区域、调查问卷、调查人员），写出调查分析报告等。***********专业剖析分项目

2、自评表分项目序号及名称1.2专业名称的规范性和科学性自评等级依据说明：指标标准：专业口径宽窄适当，尽可能与《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》相符合，以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类；尽可能不在较大的领域内泛称“柑工程"，一般冠以“和技术"。教学管理的组织系统、执行系统的建立科学合理。佐证材料：1.2.1《屮国普通高等学校髙职髙专教育指导性专业目录》1.2.2本专业建设规划***********专业剖析分项目自评表分项目序号及名称1.3专业培养目标定位的准确性自评等级依据说明：指标标准：专业人才培养目标、服务面向的职业岗位（群）及业务范围，学生应掌握的知识、能力、

3、素质结构的文字表述要准确，不能太高，论证要充分，规格与目标一致，有操作性。目前为实现新型工业化、推进城镇化等提供人力资源支持的专业，要强调高技能人才的培养目标定位，为制造业与现代服务业发展，培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的智力技能型人才。佐证材料：131职业岗位（群）对学生应掌握的知识、能力、素质结构的调研报告（含现状与发展趋势）1.3.2专业指导委员会讨论专业培养目标的会议纪要1.3.32004级、2005级、2006级专业人才培养目标1.3.4根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整培养目标的情况说明1.3.5关于本专业培养目标的研讨1

4、36本专业人才需求的现状及对未来需求的预测***********专业剖析分项目自评表分项目序号及名称1.4培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性自评等级依据说明：指标标准：毕业生质量标准：知识、能力、素质结构和建立双证书制的情况：依据专业调研结果，以培养职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，体系结构分別用文字表述清楚，论证耍充分，必须有与培养目标定位相一致的规格程度要求；毕业生应具有基础理论知识适度、职业能力强、知识面较宽、素质高等特点，符合社会需要（本校确定的恰当的人才目标市场）、学生需要和国家的规定。明确对毕业生取得“双证书”、“多证书”的要求。佐证材料

5、：1412004级本专业人才培养规格1.4.22005级本专业人才培养规格1.4.32006级本专业人才培养规格1.4.4专业知识、能力和素质结构表1.4.5关于本专业培养目标培养规格的研讨记录1.4.6对本专业毕业生取得“双证书”、“多证书”的要求及其实施情况说明***********专业剖析分项目自评表分项目序号及名称2.1课程结构设计的合理性自评等级依据说明：指标标准：课程结构设计合理，符合髙等职业教育培养技术应用性人才的目标。课程设置和教学内容体系结构设计要充分体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全血素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程;要

6、按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。针対专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容组织与安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。佐证材料：2.1.1xxxx专业06级教学计划、课程结构图表及其合理性分析2.1.2xxxx专业04级、05级、06级专业培养计划中，课程结构设计、调整的事实陈述（分年级，如何调整、调整的目的、调整的依据：职业岗位需要、社会调研、专业指导委员会研讨意见）专业剖析分项冃口评表分项目序号及名称2.2课程体系

7、体现以职业素质为核心的全面素质教育培养自评等级依据说明：指标标准:课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿整个教学过程始终,分解落实到各个教学环节。佐证材料：2.2.1xxxx专业学生综合素质教育实施方案及总结（以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节的依据说明：综合素质结构、职业素质结构、核心能力，各个素质模块的培养方法、途径、保障措施及实施效果）2.2.2xxxx专业主要专业课程介绍2.2.3职业技能测试试题库***********