中职英语互动教学的研究与评价研究报告

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1、中职英语互动教学的研究与评价研究报告广州市白云行知职业技术学校叶雪勤提要：本校英语科组开展的“中职英语互动教学的研究与评价”课题研究，旨在在中职英语课堂教学中引导学生积极主动参与学习活动，加强师生之间的配合，促进教学过程的优化与教学质量的提高；同时在互动过程中进行发展性教学评价。本课题经过12位英语教师近二年的探索与研究，取得了一些成效，也积累了一些经验。关键词：互动教学教学评价一、研究背景近年随着大学和普通高中的扩招，我校的生源质量难免受到影响，多数学生对英语学习不感兴趣，英语基础知识普遍较差，甚至持放弃的态度。而传统的屮职英语课堂教学忽视了作为共同活动的师生

2、群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生是学习的主体乂是自身发展的主体，遏制了学生自主学习的积极性和创造性。因此,如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的冃的，就成了一个值得研究的课题。基于这些情况，我们萌发了本课题研究的想法。(-)研究的理论依据建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四人要素，学生的学习是一种主动的意义建构过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，在师生的互动屮，建构理论及意义。这为职中英语互动教学的研究与评价提供了坚实的理论基础。(-)研究的目标1.改变英语课堂教学现状，探索课

3、堂互动教学模式；2.引导学生积极主动参与学习活动，建立和谐互动、教学相长的师生关系；3.逐步完善课堂教学评价体系，进行智能多元评估，加强评价与教学相结合，最终促进屮职英语教学的发展。二.研究回顾（-）研究步骤分三个阶段：1•启动阶段（2003年10月——2004年2月）（1）文献资料研究；（2）制订研究方案；（3）成立课题组、确定实验班；（4）举行开题动员会议。2.实施阶段（2004年3月——2004年12月）课题纽全体成员在总课题指导下写出详细方案并按计划全面实施方案、深入开展研究。3.总结阶段（2005年1月——2005年3月）对课题进行全面总结，做好相关资

4、料的收集与整理工作，撰写研究报告、论文等。（二）课题研究实施的具体措施1•加强学习，转变观念在研究工作的启动阶段，课题组成员深入学习现代教学理论和发展性教学评价的原理与方法以及有关的文献资料，特别是国内外关于教学模式研究的理论及成功经验，逐步转变教学观念；同时对该课题的研究口标、内容、范围、方法以及进度等进行了反复讨论，对英语精读、泛读、听力、口语等不同类型的课程分别作了具体的分析，并各口确定其实验班，初步理清了进一步研究的思路。2•探讨互动教学模式传统的课堂教学模式是以教师为中心，其教学模式为“教师教授一-学生接受”。随着课题研究的深入，教师课堂教学的屮心已经

5、逐步转移为以学生为屮心，以活动为屮心；教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕这个中心，并积极探讨以培养学生听、说、读、写能力及交际能力、自学能力为主的“教师导学一一学生自学一一小组讨论——组际交流一一评价反馈”的互动教学模式。3.开展试验课教学为了使研究更有实效、更有说服力，在课题研究过程屮进行了多次教学试验课、说课等。例如蔡昭学老师执教的"TheLostofTitanic”、邓辉玉老师执教的Dialogue"Permissions"以及罗艳老师的说课“TheBeeFamily"等。执教教师教学思路清晰,教学过程始终按照教师精心设计的一种主体互动、I办同

6、竞争的教学情景进行，从课前准备到课堂实施，充分体现生动活泼、充满悄趣的师生之间的课堂互动活动。通过试验课的听课、评课、以及教师Z间的相互学习和研究，为课题研究的顺利进行打下了良好的基础。2.进行阶段性总结和评价课题研究期间，课题组注意加强对课题本身的管理，每一阶段都注意做好总结和反思，注重课题研究过程中的自我评价。在听取了市中职英语教研会有关课题研究的阶段小结和兄弟学校的经验介绍后，结合本校的研究课题进行了阶段总结、反思，反复讨论研究，使课题的研究思路逐渐清晰明朗起来，从而进入下一阶段的研究。5•深入研究，不断完善在实施阶段，课题组成员在认真学习、积极研究探讨的

7、同时，述积极参加市屮职教研会举办的相关讲座和报告，主动与其他学校的同行进行交流。通过上齐种类型、形式的试验课，对采取互动教学方法的教学效果进行了观察、访谈、测验、问卷调查等方法各界的资料收集与整理，通过多种渠道把课题研究与实践引向深入。三、研究取得的成效1・提高了学生学习英语的枳极性和自主学习能力。运用了互动教学法的中职英语课堂变得生动活泼起來：在老师们感到教学任务变得轻松、教学活动开始积极有效的同时,学生们对英语的厌学情绪在逐步减弱，在课堂上积极参与小组活动，认真完成老师布置的课外作业。2.活跃了英语课堂，加强了课堂教学调控与反馈的力度，优化了教学进程，提高了

8、教学质量。在教师精心的教