中医诊断学教案卡(中医)

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1、课程名称•中医诊断学授课对象中医木科班课题（章、节）绪论：一、中医诊断学学科属性二、中医诊断学发展简史教学时数2■教学口的1・•掌握“诊断”“诊法”的含义；2.理解中医诊断的基木原理和原则；3.了解中医诊断学的主要内容。4.了解中医学理论体系形成和发展的大体过程5.学习方法木单元或章节教学内容（重、难点加#标出）教学方法与步骤时间分配・一.简述诊断、中医诊断学及其地位诊,是诊察,了解的意思;断，是分析,判断的意思。诊断，就是对来诊者的身体健康或患病情况所做出的一种概括性判断。二.介绍中医诊断学的主要内容。诊法、诊病、辨证、病案三•屮医诊断的基本原理#司外揣内、见微知著、以常达变四

2、.中医诊断的基本原则#整体审察、诊法合参、病证结合五.介绍中医诊断学发展简史#六.介绍学习中医诊断学的方法1.熟练地掌握中医基本理论2.理论联系实际，反复临床实践。3.学会辨证思维方法。1.同步播放多媒体课件；2.授课中采用讨论的方式广泛发动同学对中医学的学科属性发表看法，在此基础上进行归纳总结，使同学加深中医诊断学的学科属性的理解。3.以中更诊断学理论体系形成和发展过程屮的标志性成果一—理论典籍为主线，简要介绍中医诊断学在各个发展时期的学术特色，使同学对中医诊断学的形成和发展有初步了解。4.展示《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《脉经》等书籍，增加学生的感性认识。10分钟15分钟2

3、5分钟25分钟10分钟5分钟教学准备.《屮医诊断学》（屮医药类专业用）学科新内容.黑箱理论；生物全息参考文献.《内经》、《伤寒杂病论》、《脉经》、《医学心悟》等课程名称・中医诊断学授课对象中医木科班课题（章、节）・第一章问诊：1•问诊的方法和问诊的内容2.掌握各种寒热的临床意义教学时数2■教学口的1•熟悉问诊的方法和问诊的内容2.掌握各种寒热的临床意义本单元或章节教学内容（重、难点加#标出）教学方法与步骤时间分配•第一节问诊意义及方法一、简述问诊的意义：..二、介绍问诊的方法第二节问诊的内容（一）问一般情况（―）主诉#（三）现病史#（四）即往史（五）个人生活史（六）家族史第三节问

4、现在症一.问寒热二介绍寒热的机理三•常见的寒热及临床意义1、“有一分恶寒便有一分表证。”的理解#2、寒热往来的临床表现。#3、不同病证潮热的鉴别。#1.以问诊理论体系形成和发展过程屮的理论性成果一一理论典籍为主线，简要介绍问诊的发展历程，使同学对问诊的发展有初步了解。2•教师讲授并示例，以加深学生理解。以课堂讲授为主，结合临床实际病例对重点内容进行详细的讲解；3、课后进行问诊的临床见习，带习教师在临床实际中对典型病例进行示范问诊，并对重点内容进行讲解，然后，将学生分组进行临床问诊，有助于学生对课堂内容的理解和掌握。5分钟5分钟5分钟10分钟15分钟5分钟5分钟5分钟5分钟5分钟1

5、0分钟5分钟15分钟教学准备《中医诊断学》（中医药类专业用）学科新内容简介历代医家高尚医徳在问诊中的体现。参考文献《屮医诊断淫》（屮医药类专业用）、《屮医问诊大全》。课程名称•中医诊断学授课对象中医木科班课题（章、节）第一章问诊第三节问现在症二、问汗三、问疼痛教学时数2■教学口的1.掌握表证有汗与无汗、里证自汗、盗汗、战汗及半身汗的概念与意义2.熟悉头汗、大汗、阴汗、胸汗的机理3.掌握疼痛的病因病机；疼痛的性质。4.理解不同部位疼痛的特点和意义。5•了解问疼痛的要点。木单元或章节教学内容（重、难点加#标出）教学方法与步骤时间分配（二）、问现在症#1、问汗齐种汗证的特点与临床意义#

6、2•问疼痛#（1）疼痛的病因、病机，疼痛的性质。#（2）胸痛如何确定病位在心，还是在肺#（3）掣痛是否多与肝有关。#（4）齐种性质疼痛的相关与转换。#3.问头身胸腹不适头晕、胸闷、心悸、腕痞、眩晕的含义与临床意义。#4.问耳目耳鸣、耳聋的含义与成因。#5.问睡眠失眠、嗜睡的含义与意义。#1、以课堂讲授为主，结合临床实际病例对重点内容进行详细的讲解；2、课后进行问诊的临床见习，带习教师在临床实际中对典型病例进行示范问诊，并对重点内容进行讲解，然后，将学生分组进行临床问诊，有助于学生对课堂内容的理解和拿握。15分钟10分钟5分钟5分钟20分钟10分钟10分钟15分钟教学准备《屮医诊断

7、学》（屮医药类专业用）学科新内容•结合现代医学研究1讲授疼痛的产生机理及临床特征。2.讲解“自汗”“盗汗”“绝汗”的机理、特点及临床表现。参考文献《中医诊断学》（中医药类专业用）、《中医问诊大全》。课程名称•中医诊断学授课对象中医木科班课题（章、节）第一章问诊第三节问现在症七、问饮食;八、问二便教学时数2■教学口的1.掌握食欲异常的症状之含义与临床意义；人便便次、便质、排便感异常的主要表现和临床意义；小便尿次、尿虽、排尿感异常的主要表现和临床意义。2.理解口渴少饮水界常的临床意义