中学生自主能力培养困惑和对策

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1、中学生自主能力培养困惑和对策经过一阶段时间以来对中学生自主能力培养现状的调查分析，发现中学生在自主学习中遇到诸多障碍，针对这些障碍与困惑，我们作了一些研究：一、困惑1•思想观念滞后由于受传统应试教育、追求升学率的影响，把升学作为终极目标，致使学生自我思想封闭，缺少开拓精神，很难培养学生的自主学习能力。⑴教师方面：“有考试就有应试”，升学这根指挥棒无形地牵引着教师的思想，教师们只能照搬照抄、机械地讲，强调学生机械地记、反复地练，学习主动性被压抑。⑵学生方面：在中学阶段，很少进行学生自主能力的培养；进入高中，相关学科缺少探究性学习的氛围，学生的自主

2、学习能力的培养被忽视。⑶其它方面：家庭、社会不清楚学生自主能力培养的重要性，更体会不到它的益处，只重分数而不重能力，没有考虑学生的长远发展。2.受课堂时间限制在课堂上实施自主能力的培养，45分钟明显不足。学生要相互学习，分组讨论，互相质疑，要猜想、猜测，并进一步实验验证，教师要进行归纳、分析、总结，同学生交流、互动，这些都要花时间，造成课堂45分钟完不成教学任务。3.受课程关联制约由于各学科间存在科学的联系，在探究时自然会用到相关联的知识。可是由于教材的编排限制，进度的不统一，给学生自主学习造成诸多不便。二、方法和对策1.加强对学生自主能力培养

3、的认识，是开展自主能力探究性学习的前提自主能力培养具有开放性、自主性、实践性等特点。是一种改变教师纯粹灌输、学生被动接受的学习方式，通过学生自主参与、主动探究、亲身实践，自觉地获取知识和学习情感体验，掌握基本的学习方法和方式，养成发现问题、解决问题的良好习惯。2•重视观念的转变，是开展自主能力培养的基础让每一个学生得到充分的发展。教师要转变观念，重新调整自己的角色。尊重学生的主体地位和主体人格，调动学生自主学习的积极性和主动性，发扬教学民主，为学生的发展创设宽松、自由、和谐的发展空间。3•加强组织指导，是开展自主能力培养的指南针自主能力培养强调

4、学生的主体参与、主动探究和主体的发展，但是离不开教师的启发指导、教师有必要为学生的自主能力培养做好相关的准备，搜集相关的材料；要帮助学生提出自主能力培养的目标和途径，让学生通过观察、调查、假设、实验、发现等多种形式的探究活动，主动去概括原理、法则，去寻求解决问题的方法、途径。4•选好探究课题，是开展学生自主能力培养的关键⑴从教材中确定探究课题，教材中的有些概念、规律等知识，人们已经熟知，但学生未必知道，把它作为课题，让学生亲自探究，找到相应的规律和结论，不仅巩固旧知识，学到新知识，还能体会学习的乐趣。⑵从现实生活中选择与学科内容有关的问题。让学

5、生把所学知识与社会、日常生活联系起来，从自然界中选择相关的探究课题，帮助学生理解学习的目的和意义，明确生活中处处都离不开知识、处处都离不开学习。5.多种评价激励机制相结合，是学生自主能力培养的动力学生自主能力培养符合新课程学习理念，注重过程方法、情感态度和价值观，注重科学创新能力及实践能力的培养，因此在评价方法等方面应作出相应的改变，为探究性学习提供有效的动力，学生可以共同探讨，相互交流，互通有无，相互比质量、比效率，根据其中表现出来的情况进行小组评价，师生互动评价，针对学生学习中表现出来的知识技能、综合能力，教师边指导边鼓励，肯定学生创新的同

6、时，帮助提出建设性意见，促进培养学生的自主能力健康发展。（作者单位：416700湖南省永顺县第二中学）