中小学教师师本研究纠偏与区域推进策略研究

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1、中小学教师师本研究纠偏与区域推进策略研究研究报告f内容摘要】:通过文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法，对中小学教师师本研究进行分析，结果显示：教师师本研究中教师目标意识淡薄、研究能力薄弱、缺少科研方法指导，来自学校层面的评价和教师的自身素质成为师本研究开展的最大阻力；指出师本研究的目的意义，师本研究的纠偏策略是：加强学习、课堂教学诊断、个人反思、个人微型课题研究；推进区域性师本研究要从教育业务主管部门、学校、教师三个层面同时进行，三个层面的推进是相辅相成，相互促进。教育业务主管部门的引导、激励制度的制定，是推动教师师本研究

2、正常、有序进行的根本保障。师本研究对于在规范办学行为大力实施素质教育的背景下，探寻课堂教学减负增效具有一定的现实意义。【关键词】：师本研究；校本研究；纠偏；区域推进；中小学教师一、课题的提出随着基础教育新课程实施的不断深入进行，校木研究在广人基础教育学校受到前所未有的重视。校木研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主耍力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并H将研究成果宜接用于学校教育教学的研究活动。作为校本活动，它理应体现出“校木”所具有的一系列特征。但由于对校木研究含义理解发生偏差，致使目前中小

3、学开展的校木研究形式，多以专业研究者与学校合作开展的研究和学校组织层面上开展的木校教师参与的校木研究为主，而忽视了教师木人进行的教育教学方面的研究，开发的校木课程等校木研究。我们把校木研究背景下的教师木人进行的研究活动称之为“师木研究”。实际上，校本研究中的专业研究者与学校合作研究、学校组织层面上开展的木校教师参与的校木研究、教师木人进行的教育教学方面的研究是相辅相成，缺一不可。师本研究是校本研究的基础，没有规范、实效的师本研究，校本研究也必将游离于学校之外。因此，把师本研究作为校本研究的切入点，具有较强的针对性；同时对于弥补师本研究常规性

4、工作推进之不足，提高我市中小学师本研究的实效性具冇重要的指导意义和实践价值。二、课题核心概念及界定“校本研究”，即校本研究应该是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并口将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。“师本研究”，即为了提高教育教学效果，促进教师自身发展的教师个体独立开展的研究。师本研究的内涵是“教师是研究者，研究教学，为教学而研究”，其特点是“以教师专业发展为直接研究目的，以教师的'自我更新’为基本研究价值标准，以教师的'自我反思’为基本研究程序”。

5、师本研究是校本研究的基础，是校本研究的延续和依托所在。“纠偏”，在现代汉语词典中的解释为“改正偏向或偏差”，在本课题中，纠偏主要针对师本研究中的指导思想、目标、内容、具体过程形式、评价等方面的误区或错误进行改正。“区域”，区域是指江苏省宿迁市下辖的三县五区（沐阳县、泗阳县、泗洪县、宿城区、宿豫区、市经济开发区、市骆马湖农业示范区）。三、国内外同一领域研究现状“校本”是一个颇难给于明晰界定的词语，其英文是“school—base”，大意是“以学校为基础”。据此，可理解为三个方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“校本”是一个舶

6、來品，在汉语的表达习惯中，是非常少见的。实际上，也正是有了英文中的“school—base”，才有了今天我们所讲的“校本”。“校本”的落实和体现主要表现在四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。（一）国外研究现状20世纪初，欧美一些国家就开始关注以校为本的教育改革，经历了多次曲折发展之后，至20世纪90年代，这一改革又重新受到广泛的重视，并形成较大规模的“校本运动”，相应的理论研究与实践探索持续不断。校本研究在英美是伴随着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的。当时人们越來越多地认识到，没冇学校参与特别是教师参与的教育研

7、究，是无法使教育研究成果很好地在教育实际中加以运用的。这方面的积极倡导者斯滕豪斯就谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何改进教学，或者如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大的改进，就必须形成一种叮以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”这种研究传统后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本研究。（二）国内研究现状在师本研究方面，陆巧玲在《英语教师师本研究》（2008年11月）中，闸释了教师对自己本身进行研究（即师本研究）的内涵，审视了师本研究与教师专业

8、发展的关系，探讨了师本研究的一些途径和方法。水小琴认为，“师本”是人本理念在教师教育领域内的反映，贯穿着关注人、尊重人和发展人这个新课程所倡导的主题（《教学与管理》200&3）。