中学铅球教学成绩普遍偏低的原因与对策研究

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1、相沟通学生毕业论文专业名称:准考证号码:体育教育010114312482指导老师：学生姓名：叶鸿林论文题目评语：评分指导老师签名论文答辩评价：答辩组评定成绩及答辩委员签名:学生联系电话:摘要铅球教学成绩普遍偏低及学生学习积极性不佳是当前中学体育课教学过程屮普遍存在的问题。产生这种现状的因素有很多，包括教学的场地与器材的不足、教学手段单一、学生意志品质薄弱、身体素质差、推铅球的高度危险性、信息反馈不够等等。这些因素都与铅球教学有直接的关系。探索相关解决的办法，对提高铅球的教学质量，提高投掷远度具有十分重要的意义。关键词：铅球教学；铅球投掷；力量训练；专项速度；专项力量。摘

2、要T目录II一、问题的提出1二、影响铅球成绩的相关理论1三、屮学铅球教学成绩普遍偏低的原因1（-）铅球场地和器材的不足1（二）教学手段单一1（三）意志品质薄弱1（四）身体素质差2（五）推铅球的高危险性2（六）信息反馈不够2四、铅球教学改革设想2（-）注重专项力量训练2（-）尝试运用组合训练法进行教学3（三）注重非优势手的练习4（四）以技术训练为重点4（五）加强心理素质的培养5（六）强化安全措施的练习5（七）重视运用简洁的信息反馈5（A）安排课外练习作业6五、小结6参考文献7致谢8问题的提出推铅球是以力量为基础、速度为核心的投掷项冃，其技术性较强，动作较复杂，危险性很大，

3、要求全身协调配合⑴。推铅球这个项目对速度、耐力、柔韧、灵敏、力量和协调等身体素质的要求特别高，而且还需要练习者要有很强的心理素质，因而可以说推铅球是有效发展学牛力量、速度、协调等素质，培养学牛体质，培养学牛良好的组织纪律、高度责任感和团结协作精神的垂要项目。然而在中学的铅球教学过程中，铅球教学质量一直停滞不前，学生的铅球成绩普遍偏低。在实际教学过程屮，我发现学生在进行铅球的徒手动作练习的时候，技术动作还把握的较好，但一旦进入了有球的投掷练习，投掷动作完全变形，与徒手投掷练习差别很大，甚至有很多学生对铅球投掷课越来越反感，他们甚至厌倦了上铅球课，据我了解有的中学的铅球课相

4、对其它项目课来讲，铅球课少之又少，学校的铅球课j直教不起来，如果这种现象再不加以克服、不及吋加以改善的话，这种负而情况发展下去，对我们的学生的身心发展极为不利。甚至还有可能由于个体效应转化为群体效应，严重影响教学的整个过程，如何解决学校体冇课中铅球教学的不良局面，不断提高教学水平，是我们需要思考、解决的问题。木文对影响铅球教学成绩的因素及解决办法进行初步探讨，以期铅球教学的良性发展。二'影响铅球成绩的相关理论根据Heider的观点，行为的结果可以归因于个人或环境的力量或者同时归因于这两个因素，有效的个人力量由“能力”和“努力”构成。环境由“任务”的难度和运气构成。“能力

5、”和“任务的难度”相结合，形成了被称为“能够”（或“不能够”）的维度。也就是说，如果任务很难，就必须有很高的能力才能完成。相反，如果一个很有能力的人失败，必定是因为任务的难度太大。上述的所有这些因素（努力、能力、任务的难度、运气）结合起来影响着一个人的行为结果。而铅球的教学成绩也是个人和环境的力量相互作用下的结果。因此，只要找到了影响铅球教学成绩落后的因素，予以科学对待，铅球教学成绩是可以提高的。三、中学铅球教学成绩普遍偏低的原因（一）铅球的场地和器材的不足传统的教学中，由于场地布局不规范以及器材的限制，造成教学过程中练习次数偏少，达不到教学的效果。（二）教学手段单一教

6、学手段是造成学校铅球教学不够理想的一个重要原因，教学方法很重要，教学方法影响到教学的全过程，只有结合学生的年龄特点，身心发展情况和具体的教学条件等情况，采用适当的教学方法，才是上好一堂完美铅球课的重要保证。铅球投掷教学，如果采用长时间单调、机械的重复练习，学生就会感到枯燥乏味，练习兴趣就会很低，甚至产生厌烦情绪，不利于教学任务的完成。（三）意志品质薄弱人的认知过程包括认知、情感和意志三个方面，所谓的意志就是在认知的基础上，在情感的激发下为达到冃标，克服困难，实现其FI的的心理活动。学生对铅球投掷的认知不足，投掷的整个过程有一种畏惧的心理，学生在学习过程中缺乏学习的热情。

7、在铅球的教学过程中，有一部份学生的铅球成绩由于长期落后，自感与别人的差距太大，认为自己没有这个能力，加之其它同学的嘲笑、自己内向等因素，进而对铅球成绩的提高缺乏信心，上铅球课时活力不大，练习的积极性不够。如果没有解决这种心理障碍，提高铅球教学质量就很困难了。（四）身体素质差铅球是一个力量、速度性项目，强调的是全身发力，这要求我们的学生要有优越的身体素质，而如今的中学牛身体素质偏低。再由于铅球木身就是一个很重的器械，学牛在投掷时，力量薄弱，致使投掷的动作完全变形，甚至有的学牛连球都持不稳。如果没有良好的身体素质，要想把铅球的技术动作做完整那