中等职业学校农学专业教学现状与对策

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1、中等职业学校农学专业教学现状与对策贾书玲河北省广平县综合职业技术教育中心057650由于市场经济的冲击、家长观念的落后，农学专业在很多中职学校被扼杀。但与此形成鲜明对比的是，近年来农业高等院校的招牛节节攀升，成为新的招生热点。为应对好这一问题，中职学校应从提升农学专业教学质量入手。一、中职农学专业教学现状1.教学理念和教学方法陈旧。在教学改革不断深化和现代化教学手段日益丰富的背景下，不少教师仍然坚持“一支粉笔、一张嘴”的教学方式，仍然一味地灌、不停地讲，根木不注意学生的反映与变化，教学任务的完成质

2、量可想而知了。比如，有些教师认为《农村社会基础》内容是固定的，没必要展开，只要教师划出条条框框，学牛像小学牛背古诗一般地背下来即可。于是整节课除了教师自问自答地说，就是学生摇头晃脑地背，根木见不到师生之间的对话与交流。结果学牛是这节课的内容记住了，上节课的内容却又忘记了o如果我们改变教学模式，借助多媒体给学牛展示一些图片、视频，再结合案例深入分析和讲解，学生则能完成由感性认识到理性认识的升华，教学效果就会大不一样了。2.教学内容脱离实际，实践性较差。从教学实际来看，所谓的中职农学专业理论课的教材，

3、实际上就是大学农学专业教材的“精编木”，其中的一些内容或教学目标脱离中职学牛的实际学习水平，存在严重的拔高现象。具休来说，表现为以下两种形式：(1)教材内容的选择有待进一步完善。受多种因素影响，当前的中职农学类专业大多不开设中职化学课程和中职牛物课程，中职学生乂多是初中的待进牛，理化成绩较差，但是中职农学专业教材的内容选择并没有考虑到这一点；(2)教学目标过度拔高。有一次我听一位教师讲授遗传育种的相关知识,教师大篇幅地讲解“基因表达学说”，结果由于学牛欠缺遗传学的知识而使学牛毫无所获。二、中职农学

4、专业教学改进对策1•强化多媒体教学手段的运用。多媒体教学能提高学生的学习兴趣。多媒体技术使微观世界和复杂的专业知识生动直观地显现在学生眼前。再加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到专业知识趣味无穷，激发学生的求知欲望，增强了学生学习的积极主动性。多媒体教学可以使抽象的教学内容简单化。农学专业基础课，如果不采用多媒体技术，只凭教师在黑板上讲解，那么，学生只能机械地学习。教师若在备课的同时，收集与课本内容相关的图片、音像，在课堂上通过多媒体课件展现出来，这样会使学生便于理解和掌握书本知识，从而

5、提高学习成绩。如：在学习种子的结构吋，教师在课堂上通过课件向学生展示出小麦、玉米、大豆、萬麻、番茄种子的形态结构和剖面结构图，并让学生通过图例对比说明这些种子结构图的异同。这样学生不仅容易掌握种子的结构，而且也可以很快区别出单子叶、双子叶、有胚乳、无胚乳种子的结构特征。另外，多媒体教学可以在课堂上通过课件的形式直观地将本节课的教学目标、重点、难点、要求展示岀来，给学生以清晰的教学思路，便于组织教学，节省吋间，将宝贵的课堂吋间利用起来。2.理论与实践相结合。中等职业教育专业课更应重视学生的实践操作技

6、能，让学生在实践中加深对理论的理解，使学生有0的地学习理论知识并达到活学活用。女口：在学习植株调整的方法及效果吋，教师只在教室里讲解，学生没有亲手操作过是很难理解、记忆和运用。这时教师如果结合实践，将学生带到种植园内，边示范操作边讲解技术要领。让每位学生都亲手操作10株，并在其旁边留下对照，并做好标记，段时间后再到实地去观察修剪过的槓株长相和未经修剪的植株长相的区别，然后，再冋到课堂归纳总结植株调整的原理方法和效果。另外，在学生操作过程中教师还要对不规范的操作加以纠正，对熟练掌握技巧的学生给以奖励

7、，这样可以增强学生的竞争意识，达到共同进步。3.强化项目教学法的运用。对实践性强的专业课运用项目教学法教学，将教材分成几个大项目，大项目再分解成若干个小项目，项目各个步骤由学生自主完成，教师只是指导者，女口：烟草栽培技术教学中，可按烟草生产加工的工艺流程划分整地育苗、人田移栽、大田管理、烟叶采收烘烤几个项目，在学校的烟草实习基地完成，学生亲自动手操作，能掌握烟草生产加工技术，对每个项目所需的理论知识和实践技能都能动脑思考动手操作，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。文化基础课探索分组教学法教学

8、，将班级学生分成若干小组，通过小组合作讨论形式提高学生的学习兴趣、增进小组团结。4•提升学生学习能力。多数的教学方法中，只注重教师的教，对学生的学法重视不够。现代教育中提倡的“教是为了不教”就是将教与学相结合，而且是教法要围绕学法进行，让学生自主学习。所以在中等职业教育现代教学法中，应将教与学有机地统一起来。如：在学习小麦栽培技术时，教师可以先向学生提问“小麦的栽培技术有哪些环节？”让学生联系实际分组进行讨论，并说出讨论结果,之后教师再引导学生做出具体的归纳总结。或者教师在学习新课