上海市物理学科高考命题研究及应对策略

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1、上海市物理学科高考命题研究及应对策略上海市继光高级中学陈杰进入新世纪以后，为了适应新时期対人才的要求，上海市高考物理试题的命题经历了幅度较大的改革。在重视基础知识的同时，强调了对学牛解决实际问题、实践创新等诸多能力的培养。对屮学物理的教学起到了很好的导向作用。纵观近儿年上海市高考的物理试题，经过不断的调整，英结构、难度都渐渐趋于稳定。总体来说，试题体现了重视对过程与方法、观察•实验等基本知识•技能的考查，更强调能力立意，并结合情景应用等特点。对解决问题的过程与方法的重视，从近年來每年在计算题屮都有鉴别

2、纠错题便町见一斑。如2001年考有关含有弹簧的瞬时加速度问题；2002年考求解行星表而的重力加速度；2003年考了平台与斜面相接的滚球问题。此外还考查了定理证明题，如气态方程的导出。这就要求复习过程中更加重视认清知识的來龙去脉，更加重视解题的逻辑过程与方法。要改变以往重结果轻过程、重答案轻方法的观念。从2000年开始，实验题分数占到总分的20%,而H•在更他的题型中涉及到实验的也不少。这体现了高考命题对实验考杏的重视。其特点是不放弃对课木上一些基木的演示、学生实验的观察与操作的考査。比如2000年第1

3、7题和2001年第10题都考了对衍射图样的观察;2002年第14题则考了对肥皂膜上的T•涉图样的观察。与此同时，实验题也重视对一些重要的实验思想、简单的实验设计能力的考查。这样的例子就更多了。比如2000年第20题的提供可选器材测室温;2002年第17题研究伽利略温度计等。能力立意是高考命题改革最重要的特点。考试手册屮提出的能力目标是（1）观察实验能力；（2）理解、判断能力；（3）分析综合能力；（4）获収、处理信息能力。近儿年的考题越來越注重考查能力，更视对概念、规律的深刻理解，及灵活运用的能力；对物

4、理问题的分析、归纳能力也考查得很多。那种单纯靠背记的，技巧性过强的，反复操练过的陈题和偏题怪题，越来越被排除在考题之外了。例如2001年第23题考查了对冇固定转轴物体平衡的理解、判断能力；2000年笫24题涉及黑体辐射的问题就是较为典型的考査获取、处理信息的能力等。强调情景应用是二期课改的主要特点之一。联系实际的物理问题，常被称为情景题。大致可以分为三类。一类是“真实情景”题，题II所反映的背景是完全真实的。如2000年第13题人的手臂面骨骼与肌肉力学问题与2002年第21题的自行车传动问题。另一类是

5、“模拟实景”，它是以实际问题为背景，经过改编更突出其物理内涵，将一个原來较复杂的问题，变成一个较简单的问题。如2002年第23题有关利用电磁作用输送非导电液体的装置；2003年第21题飞机起飞后的力学问题。第三类是“估测估算”题，如估测跳高时起跳的速度等。二期课改对考试改革的促进越来越大，许多新的理念正逐步渗透到考试中来。2002年考题中出现利用光电脉冲测最车速的问题；2003年考题中有关气体定律的实验中有传感器、电脑的应用，也有涉及热敏电阻性能的考题，这些都是新教材中的内容。显示了二期课改对现代技术

6、的重视，将技术与科学放到了一个相对平等的位置上来。一定程度上也反映了强调情景应用的特点。对以说这些新的变化可能是今后高考命题的一个新的改革方向。2004年上海市高考尘埃落定，物理试题再一次体现了以上诸多特点。从分数分布情况来看，继续重视了过程少方法。运用图像占22%,比较少转化占26%,开放性问题占10%。对四大能力的考查仍然很重视。其中观察实验能力占25%,理解判断能力占50%,分析综合能力占40%,信息处理能力15%。有关情景应用的占了13%。此外试题屮还出现了一•些新的导向题。如第7题讨论带电粒

7、子在电场屮的运动和第21题滑雪者的运动都属于有多种可能情况的多解性问题。首次在计算题屮出现这样的问题，值得引起我们的注意。上海市物理学科高考命题研究及应对策略上海市继光高级中学陈杰进入新世纪以后，为了适应新时期対人才的要求，上海市高考物理试题的命题经历了幅度较大的改革。在重视基础知识的同时，强调了对学牛解决实际问题、实践创新等诸多能力的培养。对屮学物理的教学起到了很好的导向作用。纵观近儿年上海市高考的物理试题，经过不断的调整，英结构、难度都渐渐趋于稳定。总体来说，试题体现了重视对过程与方法、观察•实验

8、等基本知识•技能的考查，更强调能力立意，并结合情景应用等特点。对解决问题的过程与方法的重视，从近年來每年在计算题屮都有鉴别纠错题便町见一斑。如2001年考有关含有弹簧的瞬时加速度问题；2002年考求解行星表而的重力加速度；2003年考了平台与斜面相接的滚球问题。此外还考查了定理证明题，如气态方程的导出。这就要求复习过程中更加重视认清知识的來龙去脉，更加重视解题的逻辑过程与方法。要改变以往重结果轻过程、重答案轻方法的观念。从2000年开始，实验题分数占到总