影响护生临床实习效果因素及对策

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1、影响护生临床实习效果因素及对策doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2010.17.225影响护生临床实习效果的因素医院方面的因素:①人文关怀教学氛围不够。由于临床护理工作比较繁忙，护士工作强度大，缺乏时间为教学材料做准备，使学生感受不到被重视，而情感对学习的方向起决定作用[1]。②学生实习班次分工不合理。由于工作繁忙，科室护士缺编，护士长虽然安排专人带教，但带教老师必须在完成大量临床工作的同时再负责带教,有可能随时调班而安排给别的老师带教，影响了教学质量。③带教老师素质参差不

2、齐。临床带教老师的业务水平、语言表达、人际交往能力、护理服务理念、知识面、带教意识、带教方式等个体素质是影响护生实习的效果重要因素。社会环境方面的因素：护士地位低，待遇差、临床护士缺编，工作强度大，压力大，护士常处于一种超负荷运转状态[2],影响护士队伍的稳定性，学生看到一些护士不安心护理岗位，还听到贬低护理工作的语言，觉得前途无望，临床实习也变得索然无味。护生自身方面的因素：①护理技术因素。由于全面的保健意识加强，患者对护理质量的要求日趋提高，患者对护生的技术缺乏信任，出现排斥甚至拒绝的现象。②

3、心理应对能力：缺乏独立思考解决问题的能力和评判性思维，不能很好地适应角色转变，心理承受能力差。③人际沟通能力欠缺。由于初到临床，护生要面对各种不同文化层次、社会地位的患者，缺乏人际交往方面的知识，从而造成护生与患者的沟通困难。④自主学习能力不够，使护生在学习中遇到问题时不能及时有效地找到解决问题的方法。对策营造良好的医院人文环境。人文关怀指以人为本，体现的是对人、人类社会的生存和发展、命运和前途的关心[3]。全程带教的热情关注以及专科带教的悉心指导、临床护理中真正实施护理人文关怀，让护生置身于人文

4、关怀的情境之中,点点滴滴的积累，潜移默化的渗透，使护生成为具有较高人文实践素养的护理人才。合理排班、合理分配工作，应根据不同层次护生制订相应实习计划，实习中要运用护理程序开展整体护理，根据培养对象的不同，护士长安排带教老师也要因人而变，量才培养。精选带教老师。临床老师必须扮演护理人员与教师两种角色，教师应具备出色的临床专业能力，充分的教学能力，能与护生建立良好的师生关系，能对护生做客观有效的评价[4],必须具有髙度事业心和责任心，思想品德好，能时时以身作则，起模范表率作用。加强医德医风建设，树立良

5、好的护士职业现象。带教老师要注意培养良好的医德医风为护生树立良好的职业形象，稳定思想，使他们能够积极地完成实习任务。提高护理操作技术水平。为提高护理技术操作水平，实施岗前培训制度，可在培训中心进行基础护理操作培训及严格考核，纠正不规范的操作方法，提高护生的基础护理操作水平。提高护生的心理应对能力。让护生尽快适应医院环境，实习中老师要热情、诚实、忍耐，忘我、理解、平等对待学生，很快记住护生的名字，使护生尽快克服心理障碍，以积极稳定的心态投入到临床实习中。提高护生的人际交往能力。语言是人际沟通的主要方

6、式,是护理工作中必不可少的内容，带教老师可以给护生示范。提高护生自主学习能力。护生在学习活动中要将自己看作学习的主体，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能对学习活动进行自我调节和控制，加强与他人的交流和合作，共享学习经验，解决学习中出现的问题，面临复杂困难的任务时，积极寻求帮助，能够从更有知识和能力的人处获得提示和帮助。参考文献1李丽萍.感语美国临床护理教学中的人文关怀中华护理•杂志,2005,40(2):144.2张映旭•对我国护士职业发展的思考.中国实用护理杂志,2007,23(3):54

7、.3袁义厘•护理综合性实验教学中模拟临床情境演练的实践.中华护理杂志,2007,42(12):1122.4康凤英•临床护理教师有效教学行为的调查研究•中国实用护理杂志，2006,22(3):64