学习氛围的营造策略研究

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1、课题名称学习氛围的营造策略研究课题设计论证本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。邙艮3000字以内，可加页）课题研究的背景与意义和谐的课堂教学氛围是科学课堂教学成功开展的重要条件。可如今的课堂教学有许多无奈，“三厌"现象（即学生厌学、教师厌教、家长厌管）也时有出现，针对这种现象，我们有必要将课堂氛围的研究纳入我们的教学研讨中来。课堂教学是教师高质量的完成教育、教学任务的主要途径，它一直是人们谈论提高教育质量的主要话题。关于如何形

2、成和谐的课堂教学氛围，让学生有效的学习，使教师能大幅度地提高单位时间里的教学效率，实施有效教学，教育界不乏各式各样的见地，也可见其重要性之所在。对于科学课的课堂教学来说，有否和谐的课堂教学氛围尤为突出。因为科学课是一门理解性的学科，又是一门应用性很强的学科，它以实验为基础，理解、应用为目标，整个教学过程需要师生共同参与科学探究。课题研究的目标、内容与实施步骤目标：（一）建构健康、和谐、平等、互助的教学氛围观与师生关系在这种良好的氛围中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不

3、再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。通过师生互动、生生合作、课堂交流等形式开展积极主动的教与学的人格活动，真正有效的实现教学目的。（二）创设以积极情绪体验为基础的和谐教学氛围。这种氛围指:⑴师生都有愉悦的心理体验，无情感障碍；（2）教师发出的信号能在学生中产生积极的反应，无抵触情绪;(3)教学双方都乐于接受对方的信息，无强制感;(4)师生之间的情感相互促进，不是消极制约。研究内容与步骤：在日常教学中以积

4、极情绪体验为基础的教学氛围的原则是教学理论与教学实践之间的中介，是实施教学的基本依据和基本要求。其基本原则是：主动性原则、激励性原则、平等性原则、互动性原则。在这些原则的基础上我们力图做到以下几步：1•构建课堂双主动氛围，指教学中必须有效地促进学生主动地参与到教学活动中来，积极主动地学习，积极主动地参与人际交往，自主建构认知结构。这就要求把教学活动看作是在教师指导下，学生积极开展人际互动的社会建构过程，是学生对知识的意义建构和主体结构的建构过程。2•形成健康竞争性氛围，指教师在课堂教学中给学半施加积极的影响，使学生处于一种能动的、活跃的动

5、力状态，从而引发学习动机，强化人际互动，促进学生主体结构的建构，开展合作与交往，并不是不要竞争，适当的竞争有利于激发学生学习的积极性。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性。3•形成真正平等、有效互动的课堂氛围，是指在交往教学活动中，师生之间、生生之间在人格上应保持平等，这是开展人际交往活动的前提。应当承认，在教学中，师生之间、生生之间在认知水平、认知方式等方面是有差异的，但他们在教学中的地位是平等的，在人格上也是平等的。正是为了解决他们

6、在认识上的矛盾与差异，才需要在平等原则基础上实现对话、协商、讨论与妥协，以达到认识上的共享与共识。教学过程中师生之间、生生之间的交往活动应是相互作用、相互影响的。通过优化教学中的互动方式，叩通过调节师生、生生之间的关系及相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，就能强化学生主体与学习环境的相互影响，促进学生主体结构的建构。